中學體育教學存在的問題及解決方法探討①

唐宜峰

（安徽省滁州市第六中學　安徽滁州　239001）

中學體育教學存在的問題及解決方法探討①

唐宜峰

（安徽省滁州市第六中學安徽滁州239001）

中學體育是中學教育的重要組成部分，是培養學生體育興趣、態度、習慣、知識、能力等的黃金時期，對增強學生的身體素質，培養學生的道德和意志品質等具有重要的意義。然而，現今的中學體育教學出現了不和諧的現象，嚴重影響了學生的身心健康發展。從而導致學生對體育的厭倦和認知，該文詳細分析了中學體育教學存在的問題，并提出解決中學體育教學問題的具體方法，為中學體育教學的發展提供了有效的參考。體育和教育之間存在著緊密的聯系，也是培養社會所需人才的重要內容。

中學體育 教學問題 方法 探討

在全面推進素質教育的當下，中學體育教學也需要秉承這一觀念，始終堅持學生的身體健康為第一目標，在教學過程中，合理的安排競技內容，促進學生身心健康的全面發展。當前，我國中學體育教學，長期受到應試教育的影響，因此其面臨著諸多問題，這些問題嚴重阻礙著我國中學體育教學事業的長遠發展，因此需要社會各方對其加強重視，盡快解決這些問題。教師在體育授課的過程中，需要充分利用教學環境，發揮課堂的優勢，采用豐富多樣、生動有趣的教學方式，了，來進行有效的教學，最終促使學生通過體育課堂，激發學生對于體育學習的興趣，提高自己的身體素質。

1　中學體育教學存在的問題

1.1學校對中學體育教學的重視力度不夠

眾所周知，應試教育對學生、教師、學校乃至整個中國社會都產生了巨大的影響。應試教育背離素質教育，采用機械化教育方式培養學生。它以升學率高低檢驗學校教育質量，教師的工作成績以及學生學業水平［1］。由于升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛采用過度學習，強化訓練的做法，造成學生作業量過大，中小學生必不可少的游戲時間和體育鍛煉時間沒有保障，連正常的星期日和假期也被擠占，影響青少年學生身體的健康發育。由于中國教育體制的局限性，體育課往往給文化課讓路。每當比較重要的考試來臨時，最先被裁掉或者放棄的課程往往就是體育課。此外，學校安排的體育課時比較少，體育教學硬件資源匱乏。

1.2教學模式缺乏科學性

當前，許多中學體育教師，仍然使用傳統的教學方法，并以學生掌握運動技術為主要目標。傳統教學過程一般由講解動作要領、示范動作、輔助練習、分解練習、完整練習五個部分組成。這種“填鴨式”的教學模式，嚴重阻礙了學生的自由、健康發展。

1.3教學內容單一，重實踐輕理論

1.3.1中學體育教學內容單一

就大部分中學而言，其教學內容依然停留在籃球、足球、乒乓球、跳遠等傳統體育項目上。教學內容比較單一，當前一些中學體育課堂只開展涉及中學考試的體育項目，課堂氣氛沉悶，不利于激發學生參與體育教學的興趣。

1.3.2中學體育教學重實踐輕理論

在課時分配方面，《義務教育課程設置實驗方案》規定，中學體育每周3課時，即中學體育每學期約有60課時。但事實上很多學校并沒有打到《課程標準》的具體要求，每個學期的體育課時最多只有40課時左右。其中，理論知識學時所占比例約為10%。學時如此之少，給教師完成理論知識層面的教學任務增加了難度。知識的學習分為理解、鞏固、運用三個環節。因此，教師在體育教學過程中，先對理論知識做講解是極其必要的。在認知、理解的基礎上，學生才能更好地掌握，應用體育技術。廣大中學體育教師應提高對理論知識的重視，在平時的教學實踐活動中滲透理論知識。

1.4教學時間和地點缺乏靈活性

中學體育教學的時間和地點比較固定，缺乏靈活性。中學體育課大都以操場為主要教學基地。這種刻板的教學規劃，滿足不了學生對體育鍛煉的需求。例如：每逢下雨下雪等惡劣天氣，體育教師就會取消當天的體育課，安排學生在教室上體育課自習。原本中學體育課時就少，加之某些時候不能正常上課，導致中學生缺乏體育鍛煉。

1.5中學體育教師資源不足，執教能力不夠

教師在學生體育學習過程中占據著重要的位置。現今，中國教師的資源分配非常不平衡，優秀教師資源都集中在城市好學校。一些教師資源短缺的中學采取兼職教師（生物等其他學科教師代理體育教師職務）的方法來緩解專業體育教師資源不足的壓力。此外，中國中小學體育教師收入低、執教能力低、執教素養低等問題是不爭的事實，這些因素影響著體育教師的教學活動［2］。

1.6學生缺乏參與體育教學的意識

意識是人類大腦的一切活動及結果，即作為具有自覺性的思維。參與意識的長處在于它能促使個體積極主動地參與各種事物。學生缺乏參與體育教學的意識，對提高體育教學成效具有很大的影響。

2　解決中學體育教學問題的具體方法

2.1以學生為主體，改變傳統的教與學

2.1.1樹立正確的育人觀念

國家歷來倡導素質教育，其對中學體育教學提出了要求：健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康的指導思想，切實加強體育工作。廣大中學體育教師應準確定位體育教學，并樹立正確的教學觀念。體育課的存在，不僅僅是為了教會學生應用運動技能，更重要的是增強學生的身體素質，培養學生的道德和意志品質。

2.1.2樹立以學生為主體的教學理念

所謂人的主體性，就是指人的主體意識和傾向性，以及人作為主體所具有的各種功能屬性的總和。它主要表現為主體的能動性、創造性、主導性和意識性。在教學實踐過程中，學生擔任著“主體”的角色。一切的教學活動是為學生服務的，中學體育教學也不例外。確立學生的主體地位，有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性、主動性，進而提高教學質量。

2.1.3強化學生自主探究學習的意識

自主探究學習，是新課程理念所提倡的一種學習方式。它要求學生要做課堂的主人，要在教師的引導下發揮主觀能動性，調動學生的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的去獲取知識。新課標對學生的自主探究學習能力提出了更高的要求，教師在教學過程中，應充分利用，并開發教學資源，增強學生自主探究的熱情，促進學生自主探究能力的發展。

2.1.4重視學生的差異性

傳統的教學方法忽略了學生個體之間的差異性。中學體育教師對每個學生“一視同仁”，這種漠視學生差異的教學方法，必然會對學生的健康發展造成負面影響。學生在認知能力、體育素質等方面存在著很大的差別。為了踐行學生全面發展的教育政策，教師可以設立適宜的運動項目，制定科學合理的評價體系。例如：教師可以采取平時成績、期末成績、特長成績加權平均的方式對學生進行評價，這有利于提高教學公正性，提高學生參與體育教學的熱情。

2.2加大體育教學基礎設施投資力度，加強師資隊伍建設

2.2.1加大體育教學基礎設施投資力度

中學體育基礎設施，是指為教師、學生提供公共服務的物質工程設施，是用于保證教師教學活動，學生休閑娛樂活動正常進行的公共服務系統。在新課標的要求下，教學體制改革，對基礎設施的要求較高；完善的基礎設施對提高體育教學成效，促進學生身心健康發展具有較大的推動作用。目前，我國多所中學體育基礎設施不達標，滿足不了教師教學，學生體育鍛煉的需求。地方政府以及學校應加強對中學體育教學的投資力度，為教師和學生提供一個優質的體育環境。

2.2.2加強師資隊伍建設

師資隊伍建設主要體現在教師的分配數量，以及教師執教能力兩個方面。相關教育單位制定，出臺了有效性的政策，保證教師資源均衡分配，以縮小城鄉中學體育教學的差距。另外，中學體育教師資源不足，學校可以對內部行政人員等進行專業的體育培養，以改善體育教師極度匱乏的現狀。同時，現有的體育教師應通過學習，不斷加強自身執教能力以及綜合素質，以促進中學生在體育方面的全面發展。

2.2.3轉變教學模式，豐富教學內容

（1）轉變教學模式。

教師應根據學生的興趣愛好、學習效率、體育能力水平等進行課程設置，調動學生參與體育教學的積極性、主動性。體育課程應該包含適宜各類學生的活動，為學生提供展現個性特長的平臺［3］。比如：教師可以采用小組積分制的教學模式，通過將小組各成員參與體育項目所得的分數累加，然后將各小組的成績進行比較。同時，教師設置的體育活動，不僅為學生提供了多樣選擇，而且滿足了學生體育鍛煉的不同需求。這對提高學生參與體育教學的興趣，提升教學成效具有積極地影響。

（2）豐富教學內容。

中學體育教師可將攀巖、網球等新型體育項目引入教學實踐活動，開闊學生的視野，激發學生體育學習的強烈欲望。例如：教師可以再體育理論課堂上播放知名網球運動員李娜、費德勒的比賽視頻，提高學生學習體育知識的熱情。

3　結語

大部分中學教學過度關注文化課程，忽視了體育教學對中學生健康的重要性。明確中學體育教學中存在的問題，并對其原因進行詳細的分析，在新課程改革的背景下，結合中學生的特點，培養教師的專業素養，優化體育課堂教學的方法，有效解決傳統體育教學中存在的諸多問題，確保中學生擁有健康的體魄，使其在心理、精神等方面都處于健康狀態，提高體育課堂教學效率，加快中學體育教學改革。

［1］王強，殷鼎，楊建鵬.中學體育教學中學生存在的問題及解決對策［J］.遼寧師專學報：自然科學版，2011（1）：50-51.

［2］丁欣力.中學體育教育中存在問題及教學方法改革［J］.科技風，2011（24）：22.

［3］李鋒，李增金.淺析中學體育教學存在的問題和解決路徑［J］.當代體育科技，2015（2）：130，132.

G807.3

A

2095-2813（2015）12（c）-0146-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.146

唐宜峰（1973，11—），男，安徽滁州人，本科，中學高級教師（安徽省特級教師），研究方向：中學體育教學、訓練與管理。