體育教育專業田徑專修課教學內容改革研究

賈錦山

（錦州師范高等專科學校體育系　遼寧錦州　121000）

體育教育專業田徑專修課教學內容改革研究

賈錦山

（錦州師范高等專科學校體育系遼寧錦州121000）

所謂的田徑專修課具體是指在普修課基礎上進一步加寬與加深田徑運動理論知識，以提高教學、科研與實踐能力為基礎的一門課程。研究現狀表明，很長一段時間以來，我國的體育教育對田徑專修課的認識不深刻，未形成統一的，客觀的檢驗標準，且在教學方法與教學內容上存在著不同的偏向。為了促使高校體育教育的持續發展，我們必須不斷創新管理理念，不斷提高田徑專修課的教學質量。

體育教育 田徑專修課 教學內容 有效策略

我國體育教育專業田徑專修課的起步較晚，一直到20世紀70年代時，一些體育院校才開始設立田徑專修課，田徑專修課在設立的最初階段，沒有統一的教學計劃、大綱，也沒有統一的教材，教學內容與教學方法上與高校的普修課基本相同，體育教育中的專業性沒有得到凸顯，一定程度上制約著我國高校體育的可持續發展。進入新時期，隨著新課程理念的不斷深入、發展，一些有體育教育專業的院校越來越重視田徑專修課教學內容的改革，重視專業人才的培養，進而為體育教育專業教育質量奠定堅實的基礎。

1　田徑專修課的主要教學內容

田徑專修課是體育教育專業的重要教學內容，它是指在普修課的基礎上的專項提高，不僅涉及理論知識，而且還包括實踐性知識。田徑專修課注重學生的全面發展，強調學生理論知識、競技能力方面的提高，反對將田徑專修課變成簡單的訓練課，要求在教學的過程中，突出體育教學的專業性。以下是田徑專修課的主要教學內容。

1.1技戰術課

從一定程度上講，技戰術課更加注重實踐性知識的培養，田徑專修課本來就帶有一定的實踐性，強調培養專業性的人才。體育教育中的專修課內容包括專業技術的改進、專業技術的提高以及配合技術的提高等方面內容。首先，田徑專修課專項技術的提高是指在普修課的基礎上，不斷完善專業技術，嚴格要求，對專修課中存在的問題給予及時地糾正，不斷提高田徑專修課的教學質量。田徑專修課技術的提高是指在體育教學中，田徑專修課往往會占據很大的比重，在教學過程中，應將田徑教學的理論知識與田徑教學的實踐知識有機結合起來。另外，田徑教學中還應注重配合技術的提高，它的提高對于提升田徑教學的質量具有重要的意義，所謂配合技術的提高是指田徑教學應注重學生身體素質的訓練，有了強健的體魄，田徑專修課教學便有了堅實可靠的基礎。

田徑專修課的技術教學，需要掌握必備的知識，在教學過程中，應保持一定的運動強度，將技術的提高作為田徑教學的保證，與此同時，還應注重田徑教學過程中競技能力的要求。需要我們深刻意識到的一點是競技能力的提高并不是田徑專修課教學的主要目的，而是技術提高的必然結果，同時也是檢驗教學效率的有效手段之一，通過身體素質的訓練，學生一方面能夠鍛煉身體，另一方面也能夠實現理論知識與實踐知識的有機結合。

1.2理論課

理論課是田徑專修課的基礎課程，是學生提高競技能力的重要依據。高校的體育專修課不僅要求學生掌握必要的競技知識，而且還要求學生學習必要的理論知識。對于體育專業的學生而言，其學習的理論性知識大約占20%～30%左右，不得低于20%。隨著高校體育教育的發展，高校的體育教師越來越注重理論知識與實踐知識的有機結合，理論知識是提高實踐能力的基礎，理論知識是高校體育教育中不可缺少的組成部分。高校體育理論課的教學內容要求具有一定的廣度與深度，將本專業最新的理論與成果及時、有效地傳授給學生，使得學生掌握最新、最全面的知識，以便在之后的從業生涯中大展拳腳，能夠以先進的理論知識指導教學實踐，并在此基礎上進行創新。

1.3能力的提升

能力的培養與提升是高校體育教育專業教學中的重要內容，受到了高校師生的廣泛關注，體育教育專業中田徑專修課的教學時數多，所用的時間也比較長，這無形中使得高校的學生有較多的時間來進行能力的培養。體育專業中學生能力的提高，對他們將來的從業生涯具有至關重要的影響，學生能力的提升，使得他們在之后的工作崗位上，能夠從事研究相關的教學與研究工作，工作能力在此進程中，也得到了提升。從整體上來看，田徑專修課應將能力的培養放在重要的位置上，將能力的提升作為體育教育的重要任務來抓。

2　體育教育專業田徑專修課的發展現狀

隨著社會經濟的快速發展，人們的生活質量在不斷提升，與此同時，人們對教育的重視度也在不斷增強。田徑專修課是體育教育中的重要組成部分，理應受到足夠的重視，然而現實的實踐情況表明，目前很多體育教育專業的院校安排田徑專修課的課時不足，仍然是普修課的延伸與提高，沒有受到足夠的重視。很長一段時間以來，各院校往往各自為政，各取所需，使得專修課普遍存在著混亂的現象，既無統一的大綱，也無統一的教學計劃，這一現象將無形中制約著高校體育教育專業的發展。以下是田徑專修課當前的發展現狀。

2.1輕理論重技術的傾向

研究調查顯示，目前一些院校的專修課中普遍存在著輕理論重技術的傾向，集中表現在高校理論課的課時相對比較少，很多情況下以學生自學為主，兼以集中講授，學生很難學到實際性的知識。相關的教育專家指出，當前高校體育教育質量低下的原因與高校不重視理論課有直接的關系，大多數高校中的理論課課時與技術課課時的分配比例存在不合理的現象。盡管田徑專修課是一項以技術課為主的學科，但是沒有相應理論課作為支撐，學生將難以全面掌握這門課程。由此看來，田徑專修課中輕理論重技術的現狀必須得到相應的改善，從而為提高高校體育教育專業的質量奠定堅實的基礎。

2.2學制不統一

我國的田徑專修課普遍存在著學制不統一的現狀，多年的研究現狀表明，我國田徑專修課所執行的年限不同，有執行一年的，兩年的，兩年半的等等，而且一些高校往往是普修與專修并行，學校之間，年級之間，無統一、固定的標準。隨著新課程理念的更新與發展，當前大部分院校田徑專修課的課時以“四四制”占多數，也就是普修四年制、專修四年制，但是依然有個別的學校采用專修一年制，或是專修兩年制的現狀，這一現狀的存在，將不利于田徑專修課教學質量的提升，應該及時采取相應的策略改善這一現狀。

2.3專修課與普修課內容上有重復

大部分教育專家認為高校體育教育中的田徑專修課內容需要進行相應地調整與改善，因為田徑專修課的教學內容沒有突出自己的專業特性，與普修課存在極大的相似性，由于內容存在重復性，使得學生學習過程中積極性與熱情受到一定程度的影響，一味地教授重復性的內容，學生學習的主動性也會相應地下降。另外，研究現狀顯示，一部分高校的專修課教學中不能及時地引進新的理論、新方法、新技術與新成果，教學內容陳舊，學生學習的興趣低，教學內容不能適應時代的發展需求，傳授給學生的內容得不到及時地豐富與更新，學生的視野得不到開闊，使得田徑專修課的進一步發展受到限制。

3　體育教育專業田徑專修課教學內容改革

3.1培養學生的創新能力

進入新時期，我國的教育越來越重視學生創新能力的培養，體育教育也是如此。21世紀是知識經濟時代，以知識為基礎的時代，必須注重知識創新，強化創新教育。學生創新能力的提高不僅包括創新思維、創新技能的培養，而且還涉及創新情感與創新人格的培養。田徑專修課與其他學科一樣，也十分注重學生創新能力的提升，積極采用發現法與探究式的教學方法來激發學生對田徑運動的積極性與熱情，在不斷訓練的過程中，創新學生的運動技能。

3.2改革教學內容與課程體系

由以上我們可知，高校體育教育中田徑專修課教學普遍存在著教學內容與教學方式不合理的現狀，為了促進田徑專修課的可持續發展，必須不斷改革教學內容與課程體系。首先，在體育教育的過程中，我們需要樹立正確的教學指導思想，改變過去單一的教學觀念，發起全方位的體育教育，包括娛樂教育、競技教育與生活教育等等。在教學內容與課程體系的改革上，處理好繼承與發展的關系，合理吸收舊課程中的有效成分，及時更新課程教學理念，使得所改革的課程體系既是新穎的，也是科學的。除此之外，還需要處理好培養目標與課程結構的關系，制定相應的人才培養目標，不斷改革課程結構，為實現培養目標不斷努力，追求。

3.3選編田徑專修課教學內容的指導思想

有了合理的指導思想，田徑教學便有了前進的方向與目標，避免盲目無目的地發展，在選編田徑專修課的教學內容時，應依據現代田徑運動的發展趨勢與社會的實際需求來選擇教學內容，以促進田徑專修課科學、合理地開展、實施。田徑專修課在教學內容的選擇上必須嚴格遵循田徑專修課的教學指導思想，在此基礎上構建合理的知識結構、科學體系以及發展規律，不斷提升教學內容的思想性、科學性、社會性、先進性以及系統性。有了科學合理的指導思想，田徑專修課的教學便有了依據可循。

4　結語

田徑專修課是高校體育教育專業的重要組成部分，當前的現狀表明，田徑專修課在教學過程中依然還存在著一系列的問題，這些問題的存在一定程度上影響了田徑專修課的教學質量與教學效率。因而，必須對體育專業田徑專修課的教學內容進行改革，不斷更新教學理念，堅持正確的指導思想，進而為實現當前體育教育專業的培養目標而不斷地實踐，探索。

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G807.02

A

2095-2813（2015）12（c）-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.082