關于高校體育選項課教學管理的幾點思考

殷征輝 王承杰

(沈陽農業大學體育教學部 遼寧沈陽 110866)

高校體育選項課是我國高校體育教學改革的成果之一,體現了“以人為本,健康第一”的現代教育理念,也為培養學生的終身體育意識打下了基礎。這種教學模式可以讓學生根據自己的興趣愛好和身體素質選擇適合自己的體育運動項目,給學生提供了較大的自由選擇的空間,也有利于提高學生對體育課的熱情和主動性。在學生選擇好運動項目之后,學校再結合學校的場地設施、器材和教師的數量和教學水平等客觀情況,根據選好的運動項目開設課程、對學生進行分組,然后由各體育教師分別進行授課教學。這樣與傳統的體育教學模式有了很大的區別,學生選擇的空間變大了,而且也充分的考慮到了學生之間的個體差異和興趣愛好,有利于培養學生對體育運動的興趣,掌握運動技能,養成體育鍛煉的習慣。這種教學模式目前已被大多數高校采用,也已經取得了較好的教學成果,但其中也存在了諸多的問題。本文就高校體育選項課教學管理這一問題進行了探討,首先,文章分析了高校體育選項課教學管理中存在的幾個主要問題；其次又就如何加強體育選項課教學管理提出了幾條解決問題的途徑；最后對全文進行了總結。

1 高校體育選項課教學管理存在的問題

1.1 課程設置不合理

雖然體育選項課教學模式可以讓學生根據自己的興趣愛好和身體素質選擇適合自己的體育運動項目,但由于學校教學資源等客觀條件的限制,并不是所有的學生都能選到理想的運動項目。經調查顯示,仍然有不少學生對學校體育選項課的開設滿意程度較低。依據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)第八條“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律,應面向全體學生開設多種類型的體育課程,可以打破原有的系別、班級建制,重新組合上課,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要”。在實際課程項目的設置上,由于受學校教師專業水平和場地器械等教學資源的限制,學校無法滿足全部學生對課程設置的需求。這就要求學校根據自身的實際條件,選擇那些對鍛煉學生身體和增強學生體質效果較明顯的課程來進行設置,而不是開設學生要求的所有運動項目,這樣不僅容易造成教學資源的浪費,還有可能會浪費了學生的寶貴時間。

1.2 課程時間較短

根據《綱要》第九條“在教師的指導下,學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度,營造生動、活潑、主動的學習氛圍”。然而在具體實施過程中,受多方面因素的影響,大多數高校都無法完全按照《綱要》的要求來實施教學。高校基本都采取了學生自主選擇上課項目,自主選擇上課教師,在學校規定的時間內上課這種教學模式。這樣,就限制了學生上課時間的選擇自由性,部分學生可能因為其他課程的沖突而無法選擇自己喜愛的運動項目課程,有一部分學生因為課程時間的沖突被迫選擇了不適合自己的課程,甚至還有些學生選不到合適時間段的課程,這樣就不能體現出體育選項課教學模式的優越性了。同時,受場館設施等教學資源的限制,大部分選項課都是在室外進行的,如果遇到雨雪等惡劣天氣,就只能停課,這樣就更加減少了學生的上課時間。

1.3 場地、設施、器材等的短缺

近年來,各高校的招生規模不斷擴大,導致了原本就緊張的師資、場地和設施器材變的更加短缺。場地器材是影響體育選項課教學的重要因素,場地器材資源的多少和優劣直接影響到選項課程的設置和選項課的人數。雖然學校在一定程度上改善了體育場地和教學資源的短缺情況,但仍然無法滿足學生的需求,尤其是那些深受學生喜愛的運動項目由于人數較多,更是體現了器材的短缺。另外,學生希望增設一些新興時尚項目:街舞、輪滑、體育舞蹈等。這樣無形中也增加了體育場地器材的進一步緊張化。

1.4 師資力量不足

高校體育選項課教學內容較多,涉及到的運動項目也多。受社會流行趨勢和大學生性格特點的影響,一些近年來流行的網球、瑜伽、跆拳道和街舞等運動項目深受大學生們的喜愛和追捧。面對如此繁雜和專業的運動項目課程,當前大多數高校的體育教師資源根本無法滿足學生的教學需要。部分運動項目課程是由非專業的老師兼代的,這些教師大多只是臨時接受過短期的培訓,不利于教學工作的順利進行。

2 如何加強體育選項課教學管理

2.1 充分利用教學資源合理開設課程

學校要根據自身實際情況對教學資源進行完善,并以此合理設置體育選項課程。既要充分考慮到學生的興趣愛好,也要考慮到學生的身體素質,還要考慮到開設運動項目的實用性、健身性和娛樂性,盡量多開設一些深受學生喜愛且具有實用性的運動項目,例如游泳、健美操等運動項目。游泳不僅是一項運動項目,還是一項求生技能,此外游泳還是一項有氧運動,幾乎可以鍛煉到全身大部分的肌肉,對體型超重的學生減肥有很大的益處。健美操運動對大學生塑造良好的體型也有十分重要的作用。

2.2 增加選項課的時間段

高校體育選項課要最大程度的做到讓學生能夠自主選擇課程內容、任課教師和上課時間段。只有這樣才能保證學生選到自己喜愛的課程。這就要求高校在條件允許的范圍內增加體育選項課的時間段,保證學生能夠充分自由的選擇時間進行上課。因而,各院(系)排課表時必須注意按規定空出2～3 個時間段供學生選擇體育選項課程,同時每天增設7～8節選課時間段供學生選課,給學生充分的選擇課程的自由度。

2.3 完善場地器材設施

隨著高校的逐步擴招,越來越多的學生和緊張的場地設施資源之間的矛盾越來越明顯。這就要求高校根據學校擴招的情況和短缺的教學資源加大資金投入力度,修建急需的場館,修建風雨操場,保證學生在雨雪等惡劣的天氣狀況下也能保證體育課程的順利進行。學校還要改善學校場地和器材狀況,增加學生喜歡的運動項目的場地器材,為學生的健身活動提供物質基礎,力爭滿足大部分選項課教學的正常開展。

2.4 引進專業教師,定期對教師進行培訓

各高校要根據開設課程的需要,一方面要引進一批專業的教師,保證學生喜愛的體育運動項目能夠開設,也保證了教師授課的專業性；另一方面,還要定期對體育教師進行培訓,提高教師的專項能力和專業覆蓋面。針對當前繁雜和專業的體育選項課,要提高體育教師的專業特長,要求體育教師除本專業以外,還需掌握1~2項運動項目的專業技能,加強師資隊伍的建設。這樣可以在一定程度上增加了開課率,也為學生選擇任課教師提供了較大的空間。要加強教師素質教育,拓寬教師的知識面,注意加強對教材、教法的研究,拓展教師才能,以滿足學生選課的需要,使選項課達到預期的效果。

2.5 設計科學合理的考核評價方式

要完善現有的考核評價機制,設計科學合理的考核評價方式,調整那些考核標準和操作方式不合理的課程。考試評價內容要科學、全面,應將過程評價與終結評價相結合,要涉及到學生的進步幅度以及努力程度。評價的方式應是主觀和客觀相結合、定性和定量相結合,采用“教師評價、學生自我評價、同學間互相評價”三方評價相結合的方式,充分發揮評價的激勵作用。在測試過程中,對評分標準、測試方法及測試人員應進一步統一規范要求,實現標準化評分,實現不同選項課課程項目的公平性與準確性。

3 結語

高校體育選項課教學模式充分考慮到了學生的興趣愛好和身體素質,讓學生在課程內容、任課教師和上課時間上都可以自主進行選擇。然而受各方面因素的影響,大多數高校在課程設置和上課時間上還不能滿足部分學生的需求,這就要求學校要根據自身情況進行改革完善,順應大學生對體育選項課程項目的要求,多開設那些具有實用性、健身性和娛樂性的體育運動項目,增加選項課的時間段,加大資金投入力度,保證教學資源的充足,保證教學工作的順利開展。此外,體育教師還要加強對學生選項課的科學指導,避免項目選擇的盲目性,合理引導分配教學資源。要強化教學管理,完善選課系統,減少客觀原因造成的自主選課障礙。

[1]中華人民共和國教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要［EB/OL］.(2002－08－06).http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp tablename＝1247＆infoid＝1505.

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