關于高職體育教學中培養學生職業能力的探討①

單燦

(江蘇南通職業大學軍體部 江蘇南通 226007)

關于高職體育教學中培養學生職業能力的探討①

單燦

(江蘇南通職業大學軍體部 江蘇南通 226007)

職業能力是高職學生必須具備的就業條件,如何加強職業能力是高職院校需要解決的問題。文章通過文獻檢索法、資料分析法、歸納與演繹法,結論如下:高職的體育教學對于學生職業能力的培養作用應運而生,運用合理的體育教學方式為學生培養就業需要具備的職業能力。高職體育教學不僅是傳授學生體育的知識、基本技能,而且是培養學生職業能力的重要手段。充分發揮體育教學的功能,有利于提升學生就業競爭能力,也有利于學生的就業以及學生職業生涯的持續發展。

體育教學 職業能力 就業 高職

在社會日益發展的今天,大學生就業變得越來越困難,如何保證就業成功,不僅是學生及家長需要思考的問題,也是越來越多大學院校思考的問題。作為培養生產型人才的高職院校,更是把提升學生就業能力的培養放在了首位。而高職院校的體育教學是根據學生的專業以及以后將要從事的工作,為其提供身體上以及心理上必備能力的教育,對學生以后的就業有著積極且深遠的影響

1 高職體育教學與學生的職業能力

高職學生就業,職業能力是不可缺少的條件。而體育教學與學生職業能力的培養有著很大關系。學生就業首先需要有一個健康的身體,而且職業能力中的一些能力,如團隊合作、溝通能力等,都能夠通過體育教學來培養。所以,體育教學這一方式應用的越來越廣泛。在體育教學中,既要結合學生的專業,也要結合學生未來從事的工作進行教學,這樣有利于學生以后工作的持續性發展。

體育,與其他課程相比,具有娛樂性和實踐性等特點,有利于人們身心健康發展。體育運用到教學中,教師為學生提供體育活動、運動項目等為學生緩解壓力,消除焦慮,改善學生的心理狀況,鍛煉學生的意志力,提升學生的整體素質,為以后學生進入社會,適應新的環境提供良好的條件。

2 高職體育教學培養學生職業能力的方式

2.1 錘煉學生的意志力

高職院校的學生以后從事的工作,一般屬于勞動密集型的工作,工作相對艱苦,所以,需要學生具有能夠吃苦耐勞的品質。那么在教學過程中,就需要教師有計劃地培養學生的這一品質,可以增加學生鍛煉的時間,加大鍛煉的密度以及強度,并進行一些困難情景中的磨難教育,如鐵人三項、長跑等運動項目,教師引導學生克服身體上以及心理上的困難,讓學生在體育活動中錘煉意志力,挑戰自我,超越自我。

2.2 體育競賽培養競爭能力

當今社會,就業困難,職場生活更加艱難。如果不具備競爭能力,在這個充滿競爭的社會中是無法生存、發展,所以,體育教學中要注重學生競爭能力的培養。而競爭是體育的一個突出特點。在體育教學中,教師可以采取競賽教學法或者游戲法,以小組或者班級的形式進行體育競賽,并積極為學生創造積極良好的競爭氛圍,讓學生在其中體驗到勝敗、榮譽等情感,提升學生的競爭意識。另外,教師也要注意學生在競賽中“勝不驕,敗不餒”精神的培養。

2.3 實用性的教學內容

高職院校進行體育教學時,應該根據學生不同專業、不同就業需求,有針對性的進行教學,以及體育教學內容體系的構建。在體育教學的過程中,應該注意體現體育教學為學生就業服務的價值,通過加強培養學生職業能力的體育訓練及教學,不斷提升學生身體上、心理上、安全意識等方面的職業素養。面對各專業較強的專業性這一問題,體育教學應該結合實際情況進行教學,如計算機專業的學生以后多會從事長期靜坐,且容易出現疲勞,頭部和肩頸疼痛的工作,所以,在體育教學中應該多為他們安排舞蹈、太極等一些能夠舒展四肢的運動;而建筑專業的學生以后多會從事需要高強度體力的工作,所以,應該為他們安排籃球、足球等體育項目,提高其體能。

2.4 樹立正確的教育觀念

與傳統的以教師為主的體育教學方式不同,新時期的體育教學方式應該側重以學生為主體,運用探究式的教學方式,營造和諧、愉快的教學氛圍,注重學生的創造性、獨立性以及多元的思考方式的培養。而且,教師應該以平等的態度對待學生,給學生足夠的思考空間,激發學生的積極性,提升學生的創造能力。正確的教學觀念有利于學生職業能力的培養。

2.5 培養健康意識

任何職業對人的身體健康都有一定影響,甚至一些職業如果防護不當,對身體會造成傷害。所以,在體育教學過程中,需要加強學生對職業保健知識等方面的教育,以方便學生以后自我保健。而且,在體育教學過程中,教師還應該傳授學生職業病的預防以及勞動中的自我防護、勞動傷害的簡易處理等能力,如燒傷、外傷的緊急處理辦法的掌握。

3 高職體育教學培養學生職業能力的作用

3.1 培養了學生的團隊合作能力

在體育教學中,會進行一些集體的教學游戲以及比賽,學生之間相互交流、接觸的機會很多。在游戲中,每位同學擔任的角色不同,職責也不同,不僅需要學生認真負責,而且需要學生具有大局觀念,及時與同伴溝通,達到相互配合,提高默契度,所以也需要學生之間相互理解與尊重。

案例:北京某高職進行了一場剛入學新生的籃球比賽,教師將學生們分組進行比賽,規定當一名隊員拿到球時,其他隊員要不停地跑動,準備隨時接應隊友。在比賽中,其中一個小組的成員經常進行溝通,隊長發出指令,隊員認真執行,隊員之間配合默契,拿到了不錯的成績,比賽結束后小組成員交談愉快;而另一個小組隊員之間較少溝通,而且無人指揮,各自為政,最后的成績不佳,比賽結束后小組成員之間交流較少。通過這一案例,可以看出,每個小組都是一個集體,每位同學都有著自己的職責,大家相互配合,相互理解,使本來不認識、不了解的同學,通過這一活動,增加了彼此間的認識和了解,既達到了合作的目的,也增強了同學之間的交流,提高了學生的人際交往能力。

3.2 增強了學生的心理承受能力

現在許多大學生的心理承受能力較弱,面對挫折和壓力時,不敢面對,而選擇逃避。然而,在當今社會,挫折和壓力是不可避免的,培養學生的心理承受能力就成為了重中之重。而體育能夠培養學生拼搏進取、不輕言放棄的精神。

在體育教學過程中,教師通過一些合理的方法或者手段,對學生的心理素質進行培養。如教師在教學過程中講解一些有關體育界運動員勇于拼搏的感人事跡。教師還在課堂上采取一些適當的方式對學生進行挫敗教育,利用體育教學中容易讓人挫敗的情景,使學生失敗,讓學生正確認識失敗,增強了學生對于挫敗的適應力。有時,有效的體育教學以及訓練,有利于學生的自我完善、發展,也有利于學生自信心的培養,從而做到從容面對挫折。

3.3 提高了學生解決問題的能力

解決問題也是一門學問,它需要正確的判斷,客觀、科學的分析,以及清楚的思維。而體育教學的過程則能夠調動學生的思維,使學生有一個積極的態度。如體育教學中一個技術動作的學習,在學習過程中會出現各種錯誤,面對這樣的情況,教師讓學生互相糾正錯誤,并分析錯誤原因,找到改正辦法。這一過程有利于培養學生的觀察力與判斷力,也有利于提高學生解決問題的能力。

3.4 鍛煉了學生的體能

高職學科的專業性很強,各專業的差異較大,分類較多,如會計類、旅游、車工等。學生畢業后會從事與專業相關的職業,而有些職業對從業者的體能有著一定的要求。為了以后工作的需要,高職院校在體育教學的過程中,通過加強一些身體的訓練鍛煉了學生的體能,使學生有一個能適應職業需要的身體素質,為將來在崗位上取得好成績奠定身體的基礎。

3.5 提升了學生的氣質

面試是學生就業之前必須要面對的一關,也是必須要成功的。在就業面試時,第一印象很重要。而高職院校在體育教學中,運用合理的方式,有目的地對學生的站姿、走姿以及待人處事等方面素質進行培養。如教師教授學生健美操,通過訓練達到身心合一,讓學生在接受體育教育的同時,提升學生自身的氣質,奠定了良好的基礎。

3.6 提升了組織管理能力

組織管理能力就是一個人知識、素質的對外展現?，F在,大學生就業的職場是一個錯綜復雜的大環境。而大多數人進行工作時需要其他人的幫助,所以,可以理解為,每個人都是管理者。體育教學通過在課堂上,讓學生當臨時教師、進行演講等方法鍛煉學生,激發學生參與其中的積極性,這一方法對學生組織管理能力的培養有著積極的作用。

4 結語

在就業競爭日益激烈的今天,掌握職業能力對于就業幫助很大,而高職體育教學對學生職業能力的培養有著重要的作用。高職體育教學不僅是傳授學生體育的知識、基本技能,而且是培養學生職業能力的重要手段。充分發揮體育教學的功能,有利于提升學生就業競爭能力,也有利于學生的就業以及學生職業生涯的持續發展。

[1]曹智.高職體育教學在培養學生職業能力中的作用[J].天津市財貿管理干部學院學報,2012(2):73-75.

[2]冷志勇,孫增春,梁浩.探討高職體育教學在培養學生職業能力中的契合及其評價[J].天津職業院校聯合學報,2012(7):118-121.

[3]張平華.高職體育教學中培養學生職業能力的探討[J].科技與企業,2014(15):333.

G807.4

A

2095-2813(2015)07(c)-0077-02

單燦(1982—),男,江蘇南通人,本科,助教,研究方向:體育教育與訓練。