高中語文愛情題材選文教學的策略研究

何菡瑾

【內容摘要】在蘇教版高中語文教材中存在很多愛情題材的文章，教師應該合理運用這些文章開展教學，不僅讓學生感受到其中的藝術之美，同時還應該幫助學生培養愛情觀。

【關鍵詞】高中 語文 愛情題材 策略

愛情題材是高中語文教材中一個重要方面。高中階段可以說是學生的愛情萌芽階段，他們也在這個階段開始感知愛情。但是由于高中生的心理發育還不太成熟，他們可能并沒有一個正確的愛情觀，所以這就需要教師進行講解。以往，教師對于愛情題材的文章諱莫如深，他們往往在課堂講解中只是讓學生自己進行閱讀，然后對其中的生詞進行講解，就草草結束整個章節的講解。這種教學方式很顯然存在問題。本文主要從三個方面針對高中語文愛情題材選文教學的策略加以分析，希望能夠對高中語文課堂教學起到一定的幫助。

一、引導學生感受文章藝術之美

很多高中生處于愛情朦朧期，男女同學之間互生情愫，事實上這種現象是常見的。當然，受到傳統教學理念的影響，教師往往會簡單粗暴地處理學生之間的這種情感，這自然會對學生產生一些不好的影響，有的學生可能變得十分叛逆，不再服從教師的管理。對于愛情的探索本來屬于一個健康話題，這也正是愛情題材文章被選入高中語文教材的其中一個原因所在。教師在講解愛情題材文章時，應該讓學生融入到文章中，感受文章中的藝術之美，并形成正確的愛情觀。

比如在進行蘇教版高中語文必修（四）第三專題“筆落驚風雨”第6課“蝶戀花”這部分的知識點的學習的時候，教師應該引導學生感受文章藝術之美。“蝶戀花”是晏殊寫的一首情詩，詩中的意境十分美。其中的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”這一句更是成為名句。詩人借助清晨欄桿、霧中野菊以及當空明月表達出自己對遠方戀人的思念之情。教師不僅要向學生講述這種古詩的特別住處，而且還應該讓學生透過晏殊的詩句感受整首詩的藝術之美。當然，學生從這首詩的意境之中能夠感受到作者對于愛情的向往。在整首詩中，上闋的“山長水闊”和下闋的“望盡天涯”相互對應，給讀者展現出一種美好的境界，同時詩句中的“知何處”更是加深了整首詩的情致。教師“抽絲撥繭”地對整首詩加以講解，可以幫助學生理解詩中的愛情因素，同時感受古詩的藝術美。

二、幫助學生加深對愛情的認識

高中生雖然也有著對愛情的憧憬，但是他們內心對愛情的看法確實不成熟的，這就導致他們的愛情觀可能并不正確。這就需要教師在課堂教學中對學生進行引導，幫助學生形成正確的愛情觀和價值觀，這對于學生以后的人生有著重要的意義。換句話說，教師的愛情啟蒙教育對于學生以后的愛情問題處理有著重要的作用。由于愛情題材文章的特殊性和重要性，教師應該合理采用語文教材中的文章進行講解，幫助學生加深對愛情的認識，使他們培養正確的愛情觀。

比如在進行蘇教版高中語文必修（二）第四專題“慢慢走，欣賞啊”第2課“邊城（節選）”這部分的知識點的學習的時候，教師應該幫助學生加深對愛情的認識。“邊城”出自著名作家沈從文之手，這部作品十分經典，而語文教材中節選的部分和翠翠的愛情心路相關。根據“看著天上的紅云，聽著渡口飄來鄉生意人的雜亂聲音……”這一句，我們就可以從中體會到一個正直青春的少女所獨有的情懷。其中也涉及到很多心理描寫，作者通過描寫翠翠的心理情況來表現她內心的情愫。教師不應該只限于整篇節選文章中的故事情節，而應該幫助學生打破情節的限制，使學生加深對整篇文章的理解。也就是說，學生不必要回答翠翠的愛情是否合理，而應該自己加以體會，從而形成正確的愛情觀。

三、鼓勵學生主動討論愛情

由于傳統教學理念的影響，教師對于愛情這個話題也是諱莫如深的，他們通常會刻意回避此類的選文。事實上，這種處理方式存在很多不明智之處，因為愛情并非一件不該談論的事情。相比之下，教師應該在課堂上對愛情題材的文章進行分析和講解，并鼓勵學生根據所學文章談談自己內心的想法，對學生進行正確的指引，幫助學生形成正確的認識。

比如在進行蘇教版高中語文必修（五）第二專題“此情可待成追憶”第4課“羅密歐與朱麗葉”這部分的知識點的學習的時候，教師應該鼓勵學生主動討論愛情。“羅密歐與朱麗葉”是應該文豪莎士比亞的作品，其中借助教父之口講述了一個愛情悲劇故事。為了充分發揮學生的主動性，教師應該將課堂話語權交還給學生，讓學生自己發言。教師不妨這樣提問：“為什么羅密歐與朱麗葉的故事會流傳千古呢？請說說你的看法。”有些學生可能在剛開始較為害羞，他們不太愿意表達自己真實的想法。但是，教師應該引導學生打破心理障礙，鼓勵學生說出自己的想法。當然，每個人的想法都各有不同，教師不應該簡單地指出學生的對錯，而應該對學生加以鼓勵，讓學生感受到來自教師的尊重，從而增強自信心。

綜上所述，傳統教學方式存在很大的局限性，教師往往會忽略或者回避愛情題材的文章，事實上這種做法是不妥的。針對這種情況，高中語文教師應該采取上述三種措施開展語文教學，幫助學生形成正確的愛情觀，使學生在學習中感受藝術之美，提高語文綜合能力。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省太湖高級中學）