傾聽語文教學的“情聲”

邱洵燕

【摘要】情感教育是語文教育的活水源頭，是學生適應社會的基本素養。科技的發達和社會的進步，導致了情感趨向于荒漠化的狀態。語文學科的獨特性是進行情感教育的有利條件，應該擔當情感教育的重要任務。本文探究情感教育實施的必要性和必然性，結合教學實際，對語文課堂教學中情感教育的途徑與方法等進行了探討。

【關鍵詞】語文課堂；情感教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我國近代教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘；沒有愛，就沒有教育。” 情感教育不是語文教育的一種手段或者工具，而是語文教育的一個目標。情感教育對學生的智力發展有著重要的影響，對學生的學習效果是一種助推力。情感教育是教師在教學過程中有意識地以積極的情感去感染學生、激勵學生，讓學生從中得出肯定的反映，從而達到培養學生正確的學習動機、濃厚的學習興趣、積極主動的學習態度和明確的學習目的。情感教育的意義重大。

一、語文教學中情感教育的意義

（一）未來社會對人才綜合素質的需求

當今社會，科技發達，人才濟濟，競爭激烈。一個人要想在社會上站穩腳跟，那就應該具備多方面的能力，人生的成功所需的不僅是學業的優異，情感因素也是一個基本的條件。情感水平不能用“學歷”來證明，可是人在社會交際中的行為舉止里流露的都是情感，所以說，情感能力是一個人的第二張“學歷”，這對未來人才的情感素質提出了更高的要求。歷年來，語文教育中一直都是“重知輕情”，但是“認知”和“情感”同樣的重要，越來越多的語文教師開始意識到這個問題，在語文課堂上滲透著情感教育。

（二）語文新課改對情感教育的需求

新課改中把情感教育提上了日程，不斷宣揚情感教育的重要性。在教學目標中，情感教育成為不可或缺的一部分。之所以強調情感教育的重要性，是因為培養學生高尚的道德情操和積極的人生態度是語文教學的內容。曾經的“學好數理化，走遍天下都不怕”的陳舊看法已經成為偏激的教育思想，還有人認為學好理科，將來容易找工作，這種不全面的教育思想不能促進學生的健康成長，反而會教育出畸形的社會人才。新課改對情感教育的理解層面在提升，讓學生得到了解放，教學在強化知識的同時，也注意到對學生的精神層面的關懷，讓學生的內心世界豐富起來。

（三）學生個體情感發展的需求

學生的情感是在不斷發展的，語文課堂應該關注學生的心理特征，培養學生積極向上的情感。學生的情感是恣意自由的發展，需要給予正確的引導，才能健康正常的發展。教師在課堂上的鼓勵和信任，能讓學生受到情感的滋潤，從而能夠促進學生情感心理健全地發展。因此，語文課堂上要把情感教育深入學生內心，才能讓學生的情感世界豐富充實。

二、語文教學中情感教育的策略

（一）在課堂學習情境中積極創設，以文激情

語文課堂教學過程中，教師要努力促使學生在學習的過程中實現良好的情感體驗，使之有利于語文學習。教師要努力創設情境，激發學生的情感，以文激情，引發學生的學習欲望。

首先，在精心的預設中進入課堂。采用情境導入、懸念激情、聯想引發、感情渲染、氣氛烘托等教學方法，緊扣學生心弦，引發學生的求知熱情，使學生想知、樂知，全身心地投入語文學習中來。其次，要采用多種手段豐富學生的情感。例如在教學《海底世界》一文時，教師可在教室四周張貼海洋魚類、植物和礦物的圖片，學生一走進教室就如同置身于“海底世界”一般。在這樣的環境中來學習課文，學生一定會樂此不疲。最后，要培養學生良好的心理素質和積極健康的情感。語文教師要堅持“文道統一”的原則，語文教師既要做講師，又要為人師。既要傳授知識，培養能力，開發智力，又要塑造學生的美好心靈以促進語文學習。如《大江保衛戰》中的樂觀向上和奉獻精神等。這些都是我們在教學中對學生的情感教育的教學載體，對培養學生良好的心理和健康人格有著非常重要的作用。

（二）在優美語言文字中盡情感悟，以情導行

語文教材中，無論是情景交融的詩歌、富有詩意的散文，還是引人入勝的小說、發人深省的寓言故事，都蘊含著濃郁的感情因素，具有強烈的藝術感染力。有助于學生產生積極的情感，形成崇高的人格。而小學生正處于人格形成的塑造關鍵階段，因此，語文教師要善于利用教材中的情感因素，采用朗讀引發、研讀體味、情境體驗、烘托渲染等教學方法，讓學生盡情感悟，以情導行。激發學生內心的感情波瀾，引發學生的情感，使之與作者產生共鳴，進而理解課文，發展個性情感。如教學《大江保衛戰》時，利用多媒體教學手段，以令人心驚膽寒的洪水場面，展現我人民子弟兵在抗洪搶險中所表現出的犧牲精神，激發學生對他們的敬愛之情，從而受到情感的熏陶，激起學習英雄人物的情感，以至于在以后的行為中處處以英雄為楷模，時時督促自己的行為。

（三）語文教師為人表率中體現真諦，以行育情

教師在學生的心目中是崇高的、神圣的，教師的情感也同樣能感染學生。“學高為師，身正為范”，無論是國外的教育大師，還是我們的先輩孔子、徐特立、葉圣陶、陶行知、師霞等，都以其個人的魅力影響著自己的學生，使學生得到了他們的熏陶。

（編輯：龍賢東）