初中古詩詞教學模式新探

王莉莉

【摘要】隨著新課程的改革，現在初中教學中最主要的內容之一就是古詩詞，其在初中語文教學當中占據非常重要的位置。筆者結合自身多年的教學經驗，根據當下初中生的心智特點對目前初中古詩詞教學當中存在的不足進行了分析，并提出了提高初中古詩詞教學水平的教學模式。

【關鍵詞】初中古詩詞；教學模式；探究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作為初中語文教學的重要內容之一，卻一直是初中語文教學中的困惑，例如傳統的教學方式跟不上新時代的改革步伐和新課程的需要。因此，現如今初中教師應該深刻反思和認真研究的一個重要問題就是怎樣才能夠使初中古詩詞的教學模式有所創新，適應新時期初中生的需要，更適應新課程的需要。

一、古詩詞在初中語文教學中的重要性分析

古詩詞，顧名思義就是古人留下來的象征其文化、知識以及智慧的詩詞，其不但反映了古人的才情氣概，更是中華民族傳統文化的精華。其之所以成為中華文化藝術史上璀璨的結晶，正是因為其本身獨特的藝術風格影響著一代又一代的人才，更成為歷史上不朽的坐標。最重要的是“誦讀古代詩詞，有意識地在感悟中運用，使學生的審美水平和鑒賞水平有所提高”已經被明確列入教育局頒布的《語文課程標準》中了，而且能夠入選初中語文教材的古詩詞都是千年流傳下來的佳作，其都是古詩詞的代表和精華。另外從歷年的中考命題的形勢來看，古詩詞所占試卷的比例依然有增無減。通過以上種種可以看出，古詩詞對于初中語文教學和初中生來說是多么的重要。

二、初中古詩詞教學的現狀以及創新方法的分析與探究

從多年古詩詞的教學實踐來看，其取得了輝煌的成就，更積累了寶貴的經驗，這些將成為今后語文古詩詞教學可資借鑒的方法。與此同時，在目前初中古詩詞的教學過程中也發現了很多不足之處，具體來說包括這么幾點：

（一）教師依然采用傳統的、守舊的教學方式來進行教授

以往古詩詞的學習，都是逐字逐句搞清楚、弄明白之后再進行下一句，而且都是教師在課堂上滔滔不絕地講，學生課后努力地死記硬背，他們往往都忽略了古詩詞教學的特殊規律，沒有將感情運用到古詩詞當中去，然而逐漸僵化的教授模式使學生對古詩詞的學習越來越沒有興趣，所以預期的教學效果就很難達到。

（二）不關注古詩詞的創作背景

對古詩詞的文學氣氛以及創作風格、創作背景沒有適當追究，只是以一兩句話帶過的形式進行講述，教師不太注重的內容，很少有學生會去關注，因此這對學生理解古詩詞有很大的負面影響。

（三）沒有準確把握古詩詞的整體性

在講解古詩詞的時候，總是分別對某個段落、某個詞語進行單獨解釋和分析，而忽略了對整篇古詩詞進行整體鑒賞，體悟它的韻味，因此體會不到古詩詞中的藝術感染力，更無法使學生的思維和想象力滲透到作者的情感中去，從而不能培養學生鑒賞古詩詞的能力。

（四）應付性太強

在大多數教師看來，學習就是為了考試，因此都只要求學生死記硬背下來，最多幫學生分析一下解題技巧，但是古詩詞當中的文化魅力和藝術價值卻沒有引導學生去理解。初中古詩詞的教學不但可以培養學生的愛國情懷，更可以從小就培養學生具有高尚的情操。因此初中古詩詞教學的創新方法對于初中生的語文學習有很大的幫助。

三、初中古詩詞教學模式的創新

基于目前初中古詩詞的教學現狀，根據當前初中生的特征與《語文課程標準》中的明確要求，提出一些能夠創新古詩詞教學方法的策略，以供有關人士參考：

（一）以學生的興趣為主，激發其主觀能動性

激發學生的興趣，都知道對某一件事物一旦產生了興趣，想學會它就會變得更加容易，因此對于初中學生來說，學習古詩詞也是同樣的道理。學生對古詩詞一旦有了興趣，就會激發學生自主學習的能動性，很多問題不用教師去提問或者講解，學生自己會找老師弄清楚。對于現在的人們來說，古詩詞流傳的是古代的傳統文化和藝術，而時代的變遷很容易帶動人們思維方式的改變，例如現在學生們的思想理念很容易受現代文化甚至是西方文化的影響，而古代文化對于小學生的影響是微乎其微的。另一方面初中生的學習階段正是極具可塑性的階段，因此如果有良好的氛圍和優秀的教師帶領，一定會將學生學習古詩詞的興趣激發起來，并有效進行利用。在此過程中，教師可以借助古詩詞中的典故、趣事等作為輔助教學手段來為有效的教學方式加分。

（二）通過吟誦、朗誦的方式，讓學生感悟到古詩詞中的韻味

古詩詞有其自身獨特的音韻之美，不過只有靠特殊的學習方法才能感悟得到，根據古詩詞的聲律美感來引導學生進行古詩詞學習。也正是因為古詩詞的音韻之美，其無論是吟誦還是朗讀，給人的感覺都很美妙。所以說教師在初中古詩詞的教授中，要注重訓練學生的朗讀能力，爭取做到每篇古詩詞朗朗上口、鏗鏘有聲。比如在吟誦古詩詞的同時播放與其音調相近的輕音樂，引導學生感悟作者作詞作曲時的情感，這樣就能夠使學生在享受中將自己的思維意識主動融入古詩詞中，在吟誦中得到古詩詞的真諦。此外，教師也應該把握住這個度，不能讓學生只顧著聽音樂而忘記學習的初衷，為此教師可以給學生適當布置一些必須背誦的古詩詞，讓學生在享受中有效地學習。

（三）引導學生進入情境，以此提高學生的品鑒能力

在教授學生古詩詞的過程中，教師可以采取一些措施將學生引入詩詞的文化背景當中。為了使學生能夠徹底領悟古詩詞中的文化內涵，教師可以采用新科技的教學手段，例如播放幻燈片等圖文并茂的動態情境，使學生大膽走進自然和現實生活，深刻體悟古詩詞所描述的情景。

四、結語

綜上所述，古詩詞的學習對初中學生來說非常重要，教師必須采用正確的方法使學生更好地領悟古詩詞的情境，達到品鑒詩詞的目標；教師必須在教學過程中不斷總結教學經驗，不斷獲取新的教學方式、創新古詩詞的教學方式，使初中語文的教學效率得到有效提高。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）