淺談小學生語文寫字教學

劉桂琴

【摘要】寫字教學是小學語文教學中不可缺少的重要組成部分。新的小學語文大綱把小學生語文寫字教學提到了一個重要位置，針對小學生語文寫字教學提出了具體要求。

【關鍵詞】淺談；小學；語文；寫字教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文教師除了教授文化課以外，寫字教學成為語文教學的又一重要教學內容。漢字是中華五千年文化的精華，書法藝術是中華民族文化的瑰寶。小學生寫好漢字是學好語文的基礎，也是作為炎黃子孫的責任。要想寫好漢字就要從小學生抓起。小學生是養成各方面良好習慣的最佳年齡段，特別是工整書寫漢字是小學生語文的基本功，從小打好寫字基本功，對小學生以后的學習和工作尤為重要。所以在小學階段語文教師能規范小學生寫好漢字，上好寫字課就顯得尤為重要?，F在不少語文教師不注意小學生的握筆姿勢，沒使小學生養成良好的漢字書寫習慣，這樣會貽害無窮。那么，如何教小學生寫好漢字呢？作為一名從教三十多年的小學教師，在教授小學生寫字過程中，我總結了一點方法，與大家分享。

一、注重教師示范作用，手把手指導學生

小學生好奇心較強，他們對陌生事物都會感興趣。教師要抓住小學生這一特點，搞好寫字課教學。在平時課堂上的板書和學生作業批改評語書寫上，都要注意自己的漢字書寫規范、美觀。因為小學生的模仿能力也很強，教師要用良好的習慣感染學生，使學生“親其師，信其道”，學生喜歡了老師，就會急于模仿老師寫的字，這是一種潛移默化的影響。在寫字課堂上教師要示范漢字書寫注意的事項。首先是握筆姿勢，要用大拇指指肚，食指指肚中指末節上側共同夾持鉛筆（鋼筆），筆上端放在虎口上端，手心保持虛空，無名指和小指自然彎曲。手指到筆尖的距離是一寸，上身挺直，微向前傾，身體與課桌的距離是一拳，眼睛到筆尖的距離為一尺。執筆正確與否，關系到筆的控制能力、運筆的靈活性、書寫的速度，直接影響寫字效果。正確的執筆方法必須從小養成，否則，一旦養成錯誤的握筆姿勢，就很難糾正了。因此，教師在小學生寫作業時，特別是在寫字課上，要注意教授學生正確的握筆姿勢，及時糾正學生錯誤的握筆姿勢。

二、激發學生寫字興趣

能否激發學生寫字興趣是寫字課教學成敗的關鍵。教師要巧妙地創設課堂情景，利用現代化教學手段激發學生寫字興趣。根據心理學理論，動機是激起人們去行動或抑制這個行動的愿望和意圖。是一種推動人的行為活動的內在原因，動機和需要是緊密聯系的。動機是基礎，是人類的各種需要。人的需要有社會需要和生理需要，練習寫字就是一種社會需要。小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握文化知識的需要。在寫字課堂上，教師要把這種需要興趣化，教師要充分利用教材、生字卡片、投影儀、光盤等教學設備，激發學生寫字興趣。具體做法：一是教師在課堂上講書法故事。比如大書法家王羲之小時候就喜歡書法，練字非?？炭?，他練字后洗筆，把家里的清水池變成了“墨池”等有趣故事激發興趣。二是營造學習環境氛圍。在教室里張貼名人、老師、學生的書法作品，讓學生每天都能受到書法美和對書法的羨慕，激發學生學寫字的興趣。三是在班級舉行書法比賽活動，對字寫得好的學生給予表彰獎勵。四是教師在批改作業時對學生的字寫得好的也要用紅筆圈劃，并書寫鼓勵、贊美的評語。五是利用投影儀。讓學生展示自己的寫字過程，學生互相交流，活躍課堂氣氛。

三、循序漸進，逐步提高

《小學語文課程標準》對不同的年級段寫字教學有不同的要求，是由易到難、由淺入深循序漸進的。小學新課程標準對一年級小學生要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；簡單了解漢字的間架結構。在低年級學生a寫字課教學中，我要求學生用田字格本，我先給學生示范，讓學生仔細觀察寫字要領。然后給學生充足的時間寫字，老師要巡視課堂，對學生寫字姿勢、書寫運筆不正確的學生要耐心細致地給予指導，手把手教他們學好寫字。循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則，寫字教學要根據小學生的認識能力由淺入深、由易到難來逐步提高他們的寫字能力。漢字的結構以筆畫為基本單位，在小學生練習寫字時要根據練習內容確定重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪快，要扎扎實實，一步一個腳印。難寫的字，要多下功夫，掌握書寫要領。要從筆畫上下功夫，一筆一畫要認真對待，不能馬虎?；竟P畫練好了，再練間架結構，要求學生靜下心來慢慢寫，寫一個對照一個。小學低年級初學寫字，為了掌握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識方塊字的結構特點和結構類型。

總之，要想讓小學生寫好字，第一要讓小學生認識到寫好字的重要性。寫好字是繼承中華優秀文化的基礎，寫好字還能夠培養自己觀察仔細、專心致志和持之以恒的好習慣。

（編輯：龍賢東）endprint