流行亞文化與高校學生體育鍛煉行為綜述①

周歡暢

(上海體育學院 體育理論教研室 上海 200438)

1 相關概念界定

1.1 亞文化

“亞文化”(Subculture,譯作“次文化”或“副文化”)的概念最先是由美國社會學家塔爾科特帕森斯(Talcott Parsoons)對美國中產階級青年文化的分析中提出,并由芝加哥大學社會學系最早開展了相關研究工作。[1]從廣義上來講,亞文化是一切邊緣、次要的文化類型;狹義上來講,亞文化專指青年文化,是由青年中的越軌群體所創的具有一定特色的文化。

1.2 流行亞文化

學界對流行亞文化的界定相對較少,而與之相應的“流行文化”方面的研究居多。流行文化的范疇要比流行亞文化更廣,該文將試圖通過對“流行文化”的閱讀,梳理流行亞文化的概念。社會學家吉登斯認為“流行文化”指的是被成千上萬或幾百萬人觀看、閱讀或參與的娛樂”。[2]一些期刊、著作也從多個角度給這些概念、特征、表現做了梳理。高宣揚在其《流行文化社會學》一文中指出:“流行文化”并沒有一個公認的定義,廣義上來講,流行文化是一個內容較為豐富的概念,他包含了群眾文化、大眾文化、都市文化、流行生活方式、流行品味、休閑文化、物質文化、時尚、消費文化等。它是在一定時期、一定地區范圍內(或全球),在不同層次、階級中廣泛傳播的文化。[3]由此可見流行亞文化是流行文化的重要組成部分,且對當代群眾具有一定的影響。綜上論述,流行亞文化是被多數人使用,且具有非主流特點的文化。與傳統文化相比,流行亞文化更具娛樂性、休閑性的色彩。筆者認為,流行亞文化既然作為文化的分支存在,必定會有其存在的意義。高校大學生作為充滿朝氣與活力的群體,對流行亞文化等的接受度總是敏感而迅速的,本文的研究將涉及流行亞文化對高校學生體育鍛煉行為的影響研究進行述評。

2 流行亞文化的特征

高校流行亞文化的特征,主要包括時代性、創新性、多樣性、自發性、可塑性、真實性、文化自覺性、不可消除性等方面。

第一，筆者在調研的過程中更是發現,娛樂性作為流行亞文化的一大特性深受大學生喜愛,多數高校大學生希望在繁重的學習生活以及就業壓力之余,能夠從事輕松的活動并獲得樂趣。第二,便捷性及內容的豐富多樣性作為流行亞文化在高校中深受學生追捧的另一原因之一。多數大學生表示,如今手機、電腦的出現,使大學生能夠更加方便的獲取外界最新消息和信息資源。大學生在手機、電腦中獲得便利,而網絡則更是作為繩索將大學生們牢牢抓住。這些文化的出現深深吸引大學生們的注意力,為學生提供方便。第三,流行亞文化在高校內的經久不衰性。前文已經提到亞文化可能會隨著時代的變遷在一定時期內會轉化為主流文化,反之亦然。而校內盛行的流行亞文化卻一直久盛不衰,特別指出的是韓流文化。自2001年以來,韓國電視劇以《藍色生死戀》為始在中國熱播,為韓流文化開啟中國大門奠定基礎。此后,越來越多的韓劇令眾多高校大學生“臣服”,如近期流行的《繼承者們》《來自星星的你》等眾多韓劇深入人心。

流行亞文化對高校大學生在校期間的生活、學習、體育鍛煉等習慣的養成都具有密切的聯系。從流行亞文化的現狀及影響因素中我們可以看到社會、家庭、學校等多方面對大學生的價值觀、生活方式都產生影響。學界在校園流行文化上下了不少筆墨,但更多的是傾向于對學生的道德思想等方面的研究,而針對大學生體育鍛煉行為的研究則極少。

關于高校流行亞文化的特征還有很多，而上述則只是其中的一部分。

3 校園流行亞文化的影響研究

流行亞文化對大學生的影響主要包括健康的流行亞文化、中性的流行亞文化與不良的流行亞文化。健康的流行亞文化對學生各方面能力的提高（社團文化）以及對學生身體、心理、集體凝聚力的提高（運動文化）都有一定的幫助。中性的流行亞文化中最為突出的是流行語言的影響，首先它在一定程度上表現出大學生群體的創新能力，但同時也充斥著些許無聊、消極的色彩；不良流行亞文化中的網絡亞文化，對大學生群體乃至于整個社會的人群都有一定的影響力，網絡亞文化的出現導致學生整體泡在網上、宅在家中，任何活動都可以通過網絡來完成，對大學生的體育鍛煉、社會交往、個人安全等多方面都造成不良影響。

此外，流行亞文化還能為當代高校大學生身心健康和精神文明的均衡發展起到促進作用，為推動社會進程及對傳統觀念的創新具有一定的積極影響。但與此同時，流行亞文化也阻礙校園的主流文化的發展，削弱了校園文化建設。[4]張永紅指出大學生非主流文化對大學生的學習、生活、思想方面都產生消極負面的影響。主要包括學習目的功利化、學習方式網絡化、學習態度懶散化、學習動機消沉化；生活態度消極化、溝通功能退化、消費觀念扭曲化；道德意識薄弱化、自我認同迷失以及是非標準混淆。[5]

流行亞文化對高校大學生在校期間的生活、學習、體育鍛煉等習慣的養成都具有密切的聯系。從流行亞文化的現狀及影響因素中我們可以看到社會、家庭、學校等多方面對大學生的價值觀、生活方式都產生影響。學界在校園流行文化上下了不少筆墨，但更多的是傾向于對學生的道德思想等方面的研究，而針對大學生體育鍛煉行為的研究則極少。

4 校園體育鍛煉的研究

我國對體育鍛煉行為理論方面的研究起步較晚,目前有關體育鍛煉行為的理論分別從個人的心理因素、生理因素、認知因素、行為因素、環境因素等方面去分析鍛煉行為。[6]

張春暉在對安徽省6所高校在校大學生1683人作為研究對象,發現大部分學生課外體育鍛煉意識較好,對體育鍛煉的欲求較高,對體育鍛煉重要性的認同度高,鍛煉動機正確。但同時發現大學生體育鍛煉參與狀況并不理想,指出與學生的體育鍛煉習慣有很大關系。良好的體育態度是體育鍛煉行為的前提,從張春暉的調查中得出安徽省多數大學生體育鍛煉意識好,但是受到外界及自身影響導致學生體育鍛煉的現狀并不是十分樂觀。因此,除了重視學生體育鍛煉態度外,加強學生體育鍛煉及體質健康相關知識的教育必不可少。

有關體育鍛煉行為的相關研究較多,首先是體育鍛煉行為的概念性、理論性研究在國內外都受到重視。其次是大學生體育鍛煉行為的現狀、特點、影響因素等方面的研究。但前人的研究中,多數集中在文化或亞文化對青少年群體的價值觀影響,有關流行亞文化對體育鍛煉行為的影響研究較缺乏。

此外,承浩在《校園亞文化對大學生個性發展的影響》中指出校園亞文化已滲透到教學與生活的各個領域,改變和調動學生的思想和行為。校園亞文化拓展了大學生群體的交往空間,享受現代信息技術給生活帶來的便利。但同時也造成學生過分依賴性。使學生在交流上脫離集體,對交流產生障礙。[7]呼俊迪、沈璿在其文章中指出網絡亞文化作為一種新興文化形態,對當代大學生的人際交往手段、學習、各種價值觀以及思想行為方式產生很大的影響。[8]此外,相關研究還包括新媒體中青年亞文化、流行文化、校園文化、影視文化、大眾文化等對大學生價值觀影響的研究,而直接涉及體育鍛煉行為的研究幾乎沒有。

5 前人研究對本文的啟示

在國內外文獻研究中,對文化和亞文化的研究很多,尤其是作為外來文化的亞文化,他們提出的一些觀點對本文有一定的借鑒意義。筆者認為,流行亞文化既然作為一種文化,必定有其存在的必然性,我們不能以它出現的負面影響來否定它,而是需要合理的利用亞文化,發揮其對大學生重視體育鍛煉的積極作用。

5.1 充分認識流行亞文化對高校大學生積極參與體育鍛煉的影響

亞文化作為一種“非主流”的文化漸漸與大學生的生活密切相關。亞文化是從屬于主文化的次文化,作為青少年群體聚集在一起分享共同的文化價值觀的新興文化,亞文化的涉及面非常廣,包括青少年亞文化、網絡亞文化、動漫亞文化、恐怖文化、歐美文化、選秀文化、游戲文化、體育亞文化等。亞文化的研究從20世紀80年代起理論視角發生改變,逐步從階級模式轉向日常生活。但是現實生活中我們發現高校在校園文化建設中比較重視主文化,輕視亞文化,從而忽視了校園亞文化對大學生個性發展、全面素質提高的導向和激勵功能。

5.2 引導大學生正面的接受高校流行亞文化

高校大學生在面對新興文化時充滿新鮮感,而大學生對此感受敏銳、接受迅捷及行為前衛的特征,則使他們成為流行文化的主要受眾之一。高校的相關部門應該高度重視大學生喜歡流行文化的現實,并加以引導。對流行亞文化建設中做到理論與實踐的統一,而不是僅僅停留在理論課上,是目前需要重視的問題,這從另一方面也能有效引導學生參與體育鍛煉的熱情。高校應避免出現逃避、不正視高校流行亞文化的傾向,而應加強對此積極方面的宣傳。此外,流行亞文化應當建立正確的價值取向,引領大學生接受更多藝術高雅、富有娛樂性的流行亞文化,同時摒棄功利主義、物質主義的低俗文化。學校也可通過流行亞文化的指引,提高學生參與體育鍛煉的積極性和主動性,建立良好的體育鍛煉行為。

5.3 重視校園文化建設對學生樹立良好體育鍛煉習慣的積極作用

大學生是國家和民族的高素質人才,他們的成長直接關系到國家的未來和命運。然而,必須充分認識亞文化對大學生生活的負面影響,大學生群體在脫離了父母、老師等人的管束后,多數影響來自自身及周邊環境,而良好的校園文化建設為大學生的身心發展提供保障。高校在重視校園文化的基礎上,應學會納新,即針對高校文化建設的方法太過簡單,與大學生個性特點不相稱,大學生埋頭學習為提高學歷、無心參與體育鍛煉以及大學生感到對自己前途感到渺茫等一系列問題,創新校園文化建設的內容和方法。

5.4 重視高校流行亞文化與校園體育文化的相關研究

校園體育文化是學校長期積累、逐步形成的較為健康積極的文化,是校園內呈現的一種特殊的體育氛圍,與學習的培養目標、校風校紀、生活方式等密切相關。但如今校園體育文化受到高校流行亞文化的沖擊,大學生課外體育活動的內容、方式等都受到一定的影響。尤其對學生培養堅忍不拔的意識品質,奮發向上的精神產生較為明顯的影響。因此,需要重視高校流行亞文化對學生體育參與、體育認知的導向性。

綜上所述,高校流行亞文化作為校園文化建設的重要組成部分,與高校大學生的生活密不可分。目前,學界對流行亞文化相關的“校園文化、校園體育文化”等研究較多。筆者認為,高校大學生的體質狀況一直受到國家、社會、學校及家庭的高度重視,相關的如何引導學生積極參加體育鍛煉的研究也在逐步完善和充實中,其中也包括如何更好的發揮校園文化建設對學生體育鍛煉習慣的積極影響,但是針對流行亞文化對體育鍛煉行為影響的研究還是相對較少。另外,相關概念界定還是處于比較模糊的狀態。因此,該研究將試圖通過對杭州市部分高校大學生體育鍛煉行為的調查,找出當下大學生在流行亞文化影響下體育鍛煉行為上的不足,進而解決學生對亞文化認識上的偏差、校園培養引導模式尚未明確、體育孕育“文化人”的功能尚未發揮等方面矛盾問題,并借鑒前人的研究經驗,幫助高校大學生樹立正確的人生觀價值觀,端州體育鍛煉態度以及培養健康體育鍛煉意識,進而養成自覺參與體育鍛煉的習慣,為高校大學生的綜合素質提供一些思考。

[1]孟登迎.“亞文化”概念形成史淺析[J].外國文學，2008(6)：93-102,125.

[2]王貴宇.我宅故我在:校園“御宅族”亞文化研究[D].黑龍江大學，2012.

[3]高宣揚.流行文化社會學[M].北京:中國人民大學出版社，2006:63.

[4]董樹理.高校校園亞文化的特點與表現形式剖析[J].經濟研究導刊，2011(23):243-244.

[5]張永紅.試析大學生非主流文化的負面影響[J].宜賓學院學報，2009(3):125-126.

[6]宋曦.北京市民體育鍛煉行為及影響因素研究[D].北京：北京體育大學，2012.

[7]承浩.校園亞文化對大學生個性發展的影響[J].科技信息，2009(10):405.

[8]呼俊迪，沈璿.網絡亞文化對當代大學生價值觀的影響及教育研究[J].華中師范大學學報，2012(4):162-165.