民辦高校英語專業實訓基地建設 “4T”模式探究

文/邵雪瑩

民辦高校英語專業實訓課是在學生學完英語基礎課之后，額外增設的6至12周的實踐課程，其主要目的是以英語領域知識為背景，結合英語專業基礎課的內容，對學生進行英語綜合交際能力的培養。尤其是在課程設置中，學校越來越多的重視學生的翻譯能力、教師技能和商務知識的運用能力。所以，在實訓課程的安排中，學校要著重考慮這三個方面學生能力的培養。

“4T”理論是根據民辦高校英語專業實訓基地建設的現狀，經過不斷地改進和總結的結晶和成果。 “4T”理論即“Teaching，Trading，Translating，Training”．“Teaching”是指對學生進行從事教師行業的訓練;“Trading”意指學生在畢業之后可以從事貿易活動，比如在公司工作或者自主創業;“Translating”的培養主要是針對畢業后從事翻譯工作的學生而設置的課程。這個Translating包含兩個方面，一個是口譯，一個是筆譯。而這三個工作方向都是在Training中不斷深化的。學生在實訓基地進行6到12周的Training，提高自身的英語能力，加強英語技能，增加英語運用的信心，為將來找工作打下堅實的基礎。

“4T”理論是一個立體化的理論，如圖所示，teaching，trading和translating幾個過程都是以training過程為依托，這個培訓主要是指在實訓中集中的，或者是在每個學期固定幾周的培訓，其目的是在短時間內讓學生盡可能多地掌握商務英語實踐的理論并將其應用于實踐中。

為了實現這個“4T”理論，學校和教師要保證以下幾點:

一、學校方面

1．建設穩定的校外實訓基地。民辦高校積極為英語專業的學生尋找校外實習基地，但始終無果，所以學校要建設穩定的實訓基地，為學生更好的進行專業性的技能培訓。

2．建設經費保障。英語專業實訓基地的建設需要大量經費，尤其是口譯訓練需要的設備，多媒體技術的應用，商務英語設備的建立都給學校帶來了巨大的經濟負擔，所以更應該與其他單位或行業進行合作，籌集資金，共同發展。

3．組織管理要規范、科學。由于沒有國家的統一文件，各個高校只能根據自己的情況進行實訓基地建設，所以學校要嚴格遵循相關部門的法規、條例，完善管理制度、安全操作。對于人員管理，要制定明確的崗位職責以及分工細則。

4．實訓項目要針對學生實際水平設置。部分高校定制的實訓內容枯燥單一，也沒有制定適合學生學習特點的實訓內容。所以，學校要根據學生的實際能力和社會需要的人才規格來制定實訓課程，真正地實現為學生就業打好基礎的目的。

二、師資方面

民辦高校英語專業實訓課的教師主要是在校任職的教師，這些教師一方面要承擔正常的英語教學，還要兼顧實訓課的教學，可謂是“時間緊，任務重”，這樣會有影響到教學的質量。

1．保證實訓師資力量“數量”和“質量”。由于高校實訓基地目前發展條件不完善，發展不均衡的現象，導致師資力量的“數量”和“質量”嚴重不足，影響了實訓教學的發展。多數教師更習慣于專業理論性教學，而不愿意從事實訓教學工作。所以，學校要根據實訓計劃的要求，制定實訓教學人員的標準，以此控制教學人員的“數量”，并在此基礎上，選定有符合學歷和專業標準的技術型人才，不斷完善教學人員的“質量”，同時還要制定各項考核標準，不斷檢測實訓教育人員的水平。

2．保證中青年教師的實踐能力。目前高校實訓基地的中青年教師缺乏足夠的實訓實踐教學能力，這樣會直接影響實訓的教育水平，這就要求中青年教師要積極向專業人士和管理人員學習，從學校角度來講，也要積極組織教學，或者安排教師到相應的工作崗位進行實習，不斷提高實訓教師的專業素質和實踐能力。

三、教學方面

1．制定與實訓教學相配套的實訓教材。目前市場上并沒有出現針對實訓教學課程的專業性教材，多數教材都是與各個學科相結合的實訓教材，這樣從根本上就限制了學生綜合能力的發展。

2．建立并形成完整的實訓教學體系。目前高校的實訓教學任務，并沒有一個明確的課程標準。也就是說，很多高校沒有單獨設定“綜合實訓”這一課程，沒有形成完整的實訓教學體系。這樣一來，大大縮短了實訓教學課程的時間，不利于培養學生實訓的專業性。所以學校要根據本校的培訓人才的規格和社會需要，建立一套完整的實訓教學體系，規定實訓課程的教學大綱，并仔細研究，撰寫實用的教學周歷，并嚴格按照教學大綱和周歷進行教學。

3．明確實訓效果評價標準。各個高校的培訓教學評價要以行業標準為參照，制定明確的實訓評價標準，切實評價學生完成實訓任務的質量。在實訓過程中，給出學生中肯的點評與指導，這樣有利于學生貼近工作崗位的實際，幫助學生找出實訓過程中的不足，不斷完善自己。

4．施展個人個性、特長及滿足個人就業需求。各個高校實訓教學任務應該做到努力培養學生自主學習的興趣，最大限度開發學生的潛力，不斷激勵學生實踐創新，發揮學生特長，從而達到使學生身心全面發展的目的，同時便于滿足學生今后個人的就業需求，使學生能夠不斷適應變化的社會，畢業后盡快地適應工作崗位。

［1］錢芳．論高職商務英語專業實訓模式的構建 ［J］．中國承認教育，2005，(4)

［2］曲學勇．我國高職教育管理的現狀分析及改革建設 ［J］．教育與職業，200315

［3］張玉立．對建立商務英語實訓模式的思考 ［J］．邊疆經濟與文化，2006，(11)