高中物理教學些許反思

喬永升

【摘 要】教學反思是教師進步的重要手段，只有經常的反思教育教學中的點點滴滴，才能做到因情而教，因材施教。

【關鍵詞】教學反思;引領學習

引言

坊間流傳一句話：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”不知是哪位專家說的，傷了千萬一線教師的心。現在的社會，說話的人多，做實事的人少，很多人根本就沒有調查，哪來的發(fā)言權。很多的廢話都有跟風，溜須拍馬之嫌。當權者權力無所不用其極，開會開會，學習，學習…任時間流逝，弒激情才華與無形，這也許是中國教育的悲哀。反過來，我們教師應有所做為，有所反思，有所進步，有所改變。就個人觀點來說，好教師一定有大量的教學反思，有大量的教育反思，有對反思的總結，有對反思的改變。抓住教學教育的點點滴滴，最終會有很大的收獲。下面是我對高中物理教學的一些反思，希望對千萬同行們有丁點的幫助。

在日常教學中，物理難的聲音一直不絕于我的耳中。如果我們能夠在教學中從以下幾個方面多注意引領，學生對物理的感受定會好一些。

一、引領學生學會讀題

物理和數學不同，物理字多，不能像數學一樣設未知數X。物理中的物理量都賦予特定的含義，考察時也得放在特定的物理場景中。物理場景的描述必然需要用大量的文字來描述，但很多場景是來源生活，又高于生活。而現在很多的中學生嬌生慣養(yǎng)，五谷不分，生活經歷少的可憐，這直接導致他們對物理情景想象非常困難。再加上電和磁塊本身非常抽象，可以預見的物理學習困境——題讀不懂。題都讀不懂，再簡單的物理問題也就不會了。如果我們能夠在日常教學中引領他們去讀題，去感悟物理情景，學生做題會感覺容易很多，物理學習興趣會增加很多。可是話說起來簡單，做起來難，怎樣才能有效的引領同學們去讀題，以下是我的一些淺見。

（一）注意空間關鍵詞

力和能是我們高中物理學習的主線，不同的空間可能受到的力不同。在讀題中，尤其要弄清物體是在水平面，還是在斜面，或者在立體空間。若是物體與面有接觸，可能要考慮接觸面是否有彈力，有彈力還要分析是否有摩擦力。力弄清楚才能結合物體的運動，才可能弄清楚過程中功能轉化關系。

（二）注意力學信號

物體的重力是否不計可能關乎整個物體的解決，尤其是題目本身不計重力，但粗心沒注意，這就導致題目變得非常復雜，解決不了，最終勞而無功，浪費了大量時間。在電磁場中，質子，電子，離子是不計重力，其他帶電體一般都要計重力。同時也要注意是重力不計，不是質量不計。

（三）明確已知量

高中物理很多題目用字母表示已知量，而求解時我們設的已知量也是字母。這給我們同學們造成的感覺是什么都不知道，我怎么求呢？遇到這種情況老師只有稍微點撥就可以了，告訴同學們用已知量把未知量表示出來就是求解過程。

二、概念要清晰

學習物理最重要的是概念清晰，概念不清晰是不會做題的。老師在日常教學過程應該多注意概念這一塊的教學。例如平均速度，其意義是粗略描述物體位置變化，換句話說它不能精確描述物體位置變化快慢。有一題目是這樣說的：某一物體沿直線由A運動到B，直線距離是三十米，過程平均速度是三十米每秒，我們可以求出A到B的時間是一秒。然而A到B中點時間是多少，物體在中點的速度一定是三十米每秒嗎？很多學生都疑惑上兩個問題。若我們從平均速度的意義來找，我們只知道零時刻在A點，一秒末在B點，其他的我們不清楚。教學中應注意讓學生記住對應位移對應平均速度。還有加速度的概念，加速度的意義是描述速度變化快慢的物理量。既然是變化，就有變大和變小，包含汽車啟動和剎車過程。物體有加速度只是說明物體速度變化，但速度不一定增加。我們從一開始就讓同學們注意概念清晰，注意細節(jié)的差別，培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，學生物理成績還怕上不來嗎？

三、要與數學結合

數學是工具型學科，物理應用數學最多。數學中的公式，結論在物理中會應用到，甚至數學中的方法思路在物理中也有應用。例如在判斷接觸彈力有無的問題上，我們采用的是假設加狀態(tài)判定，先假設接觸面無彈力，再把相接觸的物體撤去，若原物體狀態(tài)不變，則假設成立，若原物體狀態(tài)改變，則假設不成立。這和數學中的反證法不一樣的嗎。在物理問題解決過程中還常用到函數圖像，方程思想，歸納法，不僅僅是一些公式定理。物理和數學，五百年前本一家，存在千絲萬縷的聯系。所以在物理教學中，我們應強化物理與數學的聯系，應強化運用數學公式定理解決物理問題，應強化運用數學思想解決物理問題。

小結

從多年的教學中，我發(fā)現學生學習物理的困難所在，并在日常教學中注意引導同學們如何學習物理，如何學好物理，減少同學們認識物理的誤區(qū)。高中物理和初中物理差別很大，不能像學習初中物理那樣學習高中物理。合理的思想上和學習方法上的引領，讓我們的學生會少走很多彎路，并且能在考試中有好的分數反饋，這才是他們學習學好物理的最強大動力。俗話說：付出終有回報。實際上，很多時候付出是沒有回報的。學生在物理學習上付出大量的時間，卻沒有絲毫進步，時間久了，對物理就麻木了。所以物理老師定要做好領路人，讓更多人從進入高中時就注意高中物理怎么學，讓更多的學生學好物理。這也是所有物理老師的期待。

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（作者單位：江蘇省睢寧縣凌城中學）