相信彼此攜手共進

楊壽琴

摘要：本文圍繞課程目標，結合高一學生的身心特點，設計團隊配合較多的合作跑的拓展訓練，使學生在愉快的練習和配合及競爭中達到教學目標并發展學生的探究、合作的學習能力。

關鍵詞：體育教學；案例描述；反思

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-046-1

一、教學設計

1.學情分析：高一的學生以前所接受的體育課教學水平差異較大，學生的技能水平差異也大；對合作跑的認識很少，身體素質處于中上等水平，但普遍對單一形式的跑缺乏興趣。如果能采取多種形式的“合作跑”，可以有效地激發學生的學習興趣，調動他們學習的主動性與積極性，所以教師的教學策略直接影響學生的學習。

2.主要教學內容：

①高空搶險——既是對學生膽量的鍛煉，又是對學生責任心的鍛煉和培養，更是對學生自身價值的肯定與鼓勵，更在練習中體現了同學間的相互信任，相互幫助。

②穿越叢林——多種形式的合作跑創新探索，小組合作，創造、嘗試、探討、得出經驗再嘗試，學生積極參與，自覺鍛煉。情景鼓勵，營造積極向上的課堂氣氛。

③搶渡沼澤地——通過團結協作共度難關的方式來提高學生的競爭和合作意識，學生能正確處理個人和他人的關系，提高了人際交往能力，增加了同學們之間的感情，同時體現了自己在集體中的重要地位和發揮的重要作用，更讓同學間互相信任，攜手共進。

二、教學程序流程圖

三、教學反思

體育教學的課堂是一個室外開放的課堂，在教學中更能體現學生的自主學習，更能強調師生之間、生生之間的合作，也更容易利用場地和一些器材設備創設一定的情景來調動學生的學習積極性，更容易寓德于教。在“相信彼此，攜手共進”的合作跑的教學后，我有以下幾點反思：

1.玩中學，玩中練。有計劃、有目的地進行形式多樣的合作跑活動，讓同學們在“玩中學、玩中練”，讓學生體驗合作跑的樂趣，更讓學生身心和諧發展，這充分發揮了體育教學的思想，也使學生的體育活動變得親切、自由和歡悅，更對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

2.享受音樂，享受快樂。在體育課上讓音樂走進課堂，會使我們的課堂氣氛更活躍，也更容易使我們邊運動邊享受音樂邊享受快樂。比如：在課前采用《搖啊搖》和搏擊操音樂進行熱身活動，中間采用了很多激勵性和強調合作、互幫互助精神的歌曲，如《風雨彩虹，鏗鏘玫瑰》、《動起來》、《奔跑》、《世界需要熱心腸》、《手拉手》這些歌曲在課堂上都給學生一定的精神鼓舞，結束部分采用了柔和的瑜伽放松音樂，這樣能減輕學生運動疲勞和提高學生對體育課的興趣。從學生的參與興趣和課的實際效果來看，這節課音樂起到了一定得促進作用。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要選擇適當的音樂，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的狀態進行各種活動，寓教于樂。

3.創設情景，激發學習熱情。在體育這種大自然的教學環境中，提供了優越的條件來創設一定的情景。人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心，強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在這一節課中，我把合作跑與“陽光伙伴”結合起來，把“穿越叢林”和“搶渡沼澤地”活動與《士兵突擊》這部電視的情景相結合。因此，激發了學生的練習熱情，創設情景滿足了他們的學習愿望。

4.團隊意識的培養。本案例的一個最大特點就是采用了小組合作嘗試教學模式。體育課中的合作學習是體育教師常用的教學方法，競賽、游戲等教學行為大都需要合作。本節課自始至終，教師是以引導者、合作者的身份，由淺入深，一步一步地引導學生通過獨立思考、合作交流掌握新知，很好地體現了學生主體地位。如：在小組自主學習中，學生經過討論探究，發現問題的疑點、難點，從而對合作跑有了一定的認識；我指導學生通過合作討論總結觀點，形成共識，在這個環節中我把討論的氣氛調節起來，調動學生合作的欲望，讓學生體會到合作的好處，從而養成合作的習慣，逐步培養學生合作精神。在進行小組比賽中，讓學生充分發揮團隊精神，表現出良好的合作能力，力爭取得好成績。

總之，全體學生在這節課中都得到了自我學習、自我發揮，自我鍛煉的機會，學生的合作意識得到加強，每位同學都能在相信彼此，攜手共進中體驗到身體運動的快樂。