高中英語開展翻轉(zhuǎn)課堂的途徑分析

彭錦娜

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂，作為一個新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，得到了廣大教育者的青睞，尤其是被廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)方面。這種全新的教學(xué)方式給英語教學(xué)帶來了一次深入的改革。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性主動性被激發(fā)出來，學(xué)生回歸為課堂的主人，教師只是領(lǐng)路人，師生合作，教學(xué)質(zhì)量提高，為課堂教學(xué)畫上完美的句號。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-045-1

翻轉(zhuǎn)課堂，也稱作是顛倒教學(xué)，顧名思義，它顛倒了傳統(tǒng)教學(xué)步驟，教學(xué)過程逆向而生。首先，教師精心選擇要講的教學(xué)內(nèi)容，再錄成視頻，或者寫成導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，并且完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，在上課時教師再根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解，排疑解難，提高教學(xué)實效。在教學(xué)過程中，有很多種方法策略去具體實施課堂的顛倒，達(dá)到課堂內(nèi)外結(jié)合，以學(xué)生為主體，激發(fā)其自主性，學(xué)習(xí)快樂高效。

一、激發(fā)興趣，合理設(shè)計預(yù)習(xí)

在新課標(biāo)高中英語教學(xué)過程中，教師要預(yù)先為學(xué)生課前的學(xué)習(xí)設(shè)計出合理的導(dǎo)學(xué)案，或者講微課，正確引導(dǎo)學(xué)生接受新知識，相信學(xué)生有能力去學(xué)習(xí)，把學(xué)生按照成績優(yōu)劣分成小組，先自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)合作探究，最后小組之間討論。在學(xué)生的自主行為中解決教學(xué)重點難點問題，教師只是課堂的引領(lǐng)者。

以人教版必修一第一單元為例，在上課前我錄制了十多分鐘的教學(xué)視頻。首先，我給學(xué)生播放了一段關(guān)于友誼的英文歌曲Shining friends，引出課文主題“朋友”。接下來，我用七八分鐘的時間講解重要單詞和短語，如add、upset、crazy、add up、calm down、go through、set down、on purpose等，學(xué)習(xí)它們的習(xí)慣用法以及擴(kuò)展延伸。學(xué)習(xí)了詞匯用法理解了詞意，閱讀理解課文內(nèi)容就輕而易舉了，理解課文就簡單了。再播放課文的朗讀錄音，同時插入幾張與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，設(shè)計幾個關(guān)于朋友的問題，如What is the most important in making friends？ Does a friend always have to be a person？這些問題能夠讓學(xué)生帶著興趣去探究學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師一定要合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓各個成績層次的學(xué)生都能參與課堂，緊扣教學(xué)大綱，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。給予學(xué)生活動鼓勵性的評價，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)習(xí)方法給予指引，既尊重學(xué)生的主體地位，也發(fā)揮教師的引導(dǎo)地位。

二、合作探究，勇于互動交流

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，翻轉(zhuǎn)課堂還要設(shè)計出可行的教學(xué)過程，來實現(xiàn)知識的延伸與擴(kuò)展。課堂活動要多樣有趣，教學(xué)情境以及要探究的問題能吸引學(xué)生，教師要根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容提出有價值可理解的題目。可以幾個小組分別討論不同的問題，也可以討論一個問題的兩個方面。小組成員間分工協(xié)作，合作探究。

在學(xué)習(xí)高中英語必修二Unit 1 Cultural Relics這篇課文時，因為對于國外文化遺產(chǎn)這個問題學(xué)生們不怎么了解，所以他們一定會覺得這篇課文深奧難懂。于是，我從網(wǎng)上找到一些琥珀屋的照片給學(xué)生看，增強(qiáng)感官上的刺激，調(diào)動他們想探知文章內(nèi)容的興趣。然后設(shè)計課上活動：首先精讀課文，就課文內(nèi)容回答問題。再理解重點句。最后小組合作討論總結(jié)本課的重要知識點，并分享對文化遺跡產(chǎn)生了哪些新的認(rèn)識，實現(xiàn)愛護(hù)文物的情感目標(biāo)。

要成功地翻轉(zhuǎn)課堂，就首先要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生自覺地參與課堂。教師要給他們足夠的時間去思考、去辯論，通過師生互動，生生交流探尋到解決問題的辦法。

三、總結(jié)反思，提升翻轉(zhuǎn)實效

總結(jié)反思是翻轉(zhuǎn)課堂非常重要的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對性地深入反思。想一想，自己本節(jié)課學(xué)會了什么？還有哪些知識點模糊不清？接下來該怎么做？同時，教師也要反思是否完成了教學(xué)任務(wù)。總結(jié)反思有利于教師弄清楚課堂的哪些方面有待完善，促進(jìn)學(xué)生歸納知識點，查找遺漏，鞏固提升。

如，在Period 2 Reading翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂結(jié)束時，讓學(xué)生思考下列問題：（1）你在課前的自主預(yù)學(xué)中的疑問都弄明白了嗎？（2）在Fast reading（速讀）、Intensive reading（精讀）、EnglishChinese translation（英漢互譯）、Retelling（復(fù)述）等教學(xué)環(huán)節(jié)中，你收獲了什么知識？有沒有新的疑問產(chǎn)生？（3）在小組討論的環(huán)節(jié)，你積極發(fā)言了嗎？你跟同學(xué)們合作探究的結(jié)果如何？（4）你打算怎么鞏固掌握學(xué)習(xí)的重點和難點？

通過師生的總結(jié)反思，更能完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。這些反思性的問題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們更加自主地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生問題得到解決的最終目標(biāo)。總結(jié)反思也有助于教師獲得教學(xué)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂這個新型的教學(xué)模式為英語教學(xué)注入了新的血液，使英語課堂充滿活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)效果得到了明顯的改善。教師必須開拓思維，勇于創(chuàng)新，尋找方法，以達(dá)到教與學(xué)完美統(tǒng)一，最終實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長與發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]倪仁宗.翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2013（10）.

[2]李麗麗.翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年文學(xué)家，2013（20）.