品味語文品味生活

沈靜

摘要：大語文教學觀迫切要求我們從日常生活中學習語言、學習語文。當前在語文教學中最為重要的問題是如何使學生日常生活的種種因素融入到語文教學中來，真正使語文教學和日常生活緊密結合在一起。語文學習和生活是相互作用的，學生的語文知識來源于生活，而生活同樣也是語文課堂教學的擴展。

關鍵詞：生活化；探索；回歸

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-073-1

美國教育家華特曾就語文和生活這二者間的關系進行了論述，指出它們的外延具有相等性。在人類的眾多活動中涵蓋了教學這一活動內容，世界上不存在離開現實生活的教學活動，而語文教學尤其明顯，語文教學存在于生活中的方方面面。語文新課標對綜合性學習提出了明確的要求，其是為了強化語文與其他學科間的聯系性，為了提升學生的語文素質而開設的一門學科。筆者通過結合自身在語文教學中的實踐經驗，提出了語文生活化教學這一課題，現就這一課題談下自己的深切體會。

一、語文教學應融入生活

1.走近生活，觀察生活。

在具體的語文教學過程中，由于選編課文的年代和學生當前所處的年代有較大的差距，所以學生在進行這方面知識學習時會存在一些問題。雖然有些課文與學生的日常生活有著密切的聯系，但是學生們由于不注意等原因也缺乏對其的正確認知，因此，教師在具體教學過程中應引導學生仔細觀察生活，重新認識生活，在此基礎之上更加深刻地理解課文的內容，提升自己的語文素養。鑒于此，教師在授課過程中要同學生一起查閱資料，進行實地調查，從而可以對課文與生活產生更為密切的理解和體會。例如：在教授《彭德懷和他的大黑騾子》這一課文時，在課前，可以同學生一起查閱與紅軍長征相關的資料和書籍，也可以使學生變身小記者去實地采訪在世的老紅軍，這樣可以使學生對當時長征的惡劣環境有一個更為深切的體會，可以更加容易理解共產主義戰士的高尚品德，使學生的學習生活更加豐富多彩，更激發了學生的學習興趣。

2.融入生活，再現生活。

其實語文教學中選編的每一篇課文都囊括了一定的生活元素，簡單來說，學生在學習語文知識的過程中就是將文字和客觀事物相匹配，加深內心里的那份感受。生活化教學其實是以生活為現實背景的，在其引導下進行的有效學習。雖然語文課文中有些和學生的當前生活相去甚遠，成為學生學習的最大障礙，但是在進行教學時可以借助創設情境的方式，將那時的生活畫面重新展現在學生面前，使他們沉浸在特設情境中理解課文的意味。也可以將課文以劇目的形式呈現在學生面前，通過他們的演出將艱澀難懂的語言文字以更通俗的日常語言表現出來，更深切地體悟課文深意。例如在講授《公儀休拒收禮物》這一課文時，在通讀完課文后可以給學生們分配角色，在真實角色中進行表演，進而接受到再教育，將勤政廉潔的作風深深印在自己的腦海中。

3.感受生活，體驗生活。

俗話說實踐出真知。對課文的真實感受與此相類似。教育家烏申斯基曾經說過：“孩子是靠著外在形象、聲音、顏色以及感覺等來進行課文感知的。”因此，教師要創設特定的教育情境，將課文中描繪的抽象的語言以客觀形象的狀態呈現在學生面前，在此基礎上使學生們利用自身的生活經歷形成對課文全新的感受。例如在教授《長江之歌》這一課文時，利用多媒體呈現出長江和雪峰雄偉的氣勢，伴之長江之歌旋律的慢慢升起，學生們邊唱邊翩翩起舞，由此可以看出：他們從課文中獲得的感受不僅僅是文字，而是真實存在的世界，在深化學生對課文理解的同時也激發了他們的愛國之情。

二、在生活中開展教學

1.在社會實踐中學好語文。

語文標準中明確指出了為了擴展學生學習的時間和空間，增加他們實踐的時間，需要充分利用家庭、學校、社區三方資源來實施綜合性學習。語文知識和技能的學習是在社會大環境下進行的，在當前的廣告市場中，一些廣告語存在很多使用不規范的問題，抓住這一學習的絕佳時機，可以讓學生充當糾錯大王，在現實生活中去糾正這些錯誤，從而培養自身規范寫字、說話的良好習慣，提升自己的社交能力和素養。

在學生從校園走向社會，由社會走向生活的過程中其實可以有多種實現途徑，第一，教師通過事先籌備，妥善安排可以幫助學生開展自我活動，例如在學習了《西湖》等課文后，可以將學生們設定成一個小導游的角色，為自己的親人、朋友講述西湖的美麗風光；第二，教師可以組織實地參觀訪問、聯誼等集體性活動；第三，挖掘校外資源，可以從家鄉的名勝古跡中獲得啟迪，也可以到社區里、廠中實地開展語文實踐活動。

2.在家庭生活中學好語文。

孩子學習語文的第一個場所是家庭，他們的第一位老師是父母。在家庭生活中，孩子收獲了很多零碎的知識和信息。因此教師在開展語文教學時，可以借助不同的家庭來實施。例如：有的學生出生在經商家庭，可以讓他們開展宣傳語或者廣告等方面的實踐活動。這樣不僅可以增強學生的學習熱情，而且也可以獲得家長的認可。

總體來說，語文存在于日常生活中的方方面面。語文的生活化教學也是未來語文教學的大勢所趨，其不僅可以避免傳統語文教學中存在的種種問題，而且可以合理調整教學過程，真正實現語文教學中的創新和實踐。語文教學也只有在生活這一方土地中才會成長得更加茂盛。

[參考文獻]

[1]姜波.語文教學要走在生活的舞臺上[J].學生之友，2011（12）.

[2]馬麗.讓語文教學生活化[J].江蘇教師，2011（12）.