退一步海闊天空

■ 王若林

為迎接體育中考，學(xué)生們的早鍛煉已持續(xù)有一個(gè)月了。

這天早晨，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。學(xué)生祝某進(jìn)入校門(mén)后，小步朝隊(duì)伍走來(lái)。看見(jiàn)她，我心中有一種不快的感覺(jué)。

前兩周的早鍛煉，她隔三差五地遲到，多次提醒她，直到今天早晨，她還是遲到。在昨天的晚自習(xí)上，其他學(xué)生在認(rèn)真地做作業(yè)，而她卻時(shí)不時(shí)地放下筆來(lái)捋頭發(fā)，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行數(shù)分鐘之后，她索性不做作業(yè)了，用手捋起頭發(fā)來(lái)，好像沉醉于捋頭發(fā)的快樂(lè)之中。

要知道，她可是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，聽(tīng)其他老師說(shuō)，她近段時(shí)間上課有走神的情況。于是，我走到旁邊用手輕拍了下她的肩膀，指著桌上的作業(yè)，意在提醒她注意完成作業(yè)。可她的反應(yīng)卻出乎我的意料。“我不做作業(yè)！”她言語(yǔ)生硬，表情顯露出不耐煩的樣子。教室原來(lái)安靜的氛圍被這突如其來(lái)的聲響所打破，很多學(xué)生抬起頭望著她和我。她坐在那里，雙手握在一起放在腿上，翹著嘴一動(dòng)不動(dòng)。我小聲說(shuō)：“抓緊時(shí)間做，下自習(xí)要交，趕快一點(diǎn)。”蠻以為我息事寧人的想法會(huì)得到她的響應(yīng)，可她仍然無(wú)動(dòng)于衷的表情讓我氣不打一處來(lái)。連我班主任的話都不聽(tīng)了，要知道我在班上的權(quán)威是不容置疑的。我強(qiáng)忍心中的不快，一邊暗示其他學(xué)生繼續(xù)做作業(yè)，一邊又耐著性子對(duì)她說(shuō)：“你先把作業(yè)做完。下課再做其他的事，好嗎？”我想，憑我的妥協(xié)，她應(yīng)該明白我的苦心。哪知，換來(lái)的是一句“我不要你管！我知道！”此時(shí)，她氣焰更高漲，臉一下子就紅了，兩眼充斥著怒火。

剛剛安靜的氛圍，又被這枚重磅“炸彈”的聲響打破了。我瞪著眼望著她，耳邊依稀聽(tīng)到其他同學(xué)的議論聲。“你居然得寸進(jìn)尺，叫你做作業(yè)還居然和我公開(kāi)頂嘴，態(tài)度很惡劣，在班上影響很壞，不把你鎮(zhèn)住誰(shuí)還來(lái)聽(tīng)我的！”一種急劇上升的捍衛(wèi)尊嚴(yán)的本能很快占據(jù)著我的心頭。這時(shí)，教室的聲音越來(lái)越大，他們紛紛停下筆，投來(lái)注視的目光，似乎在觀望和期盼著我們之間即將發(fā)生的事。她嘴巴上揚(yáng)得更高了，目光堅(jiān)定，顯出一副不可一世的樣子，仿佛在傳達(dá)著她堅(jiān)硬的態(tài)度。

此時(shí)，我和她已成了風(fēng)暴中心，身邊漸漸大起的嘈雜聲好像在激化著這場(chǎng)風(fēng)暴的發(fā)作。我走到講臺(tái)邊，準(zhǔn)備發(fā)揮雙重身份（班主任兼語(yǔ)文老師）來(lái)處理這件事，維護(hù)自身尊嚴(yán)，教育這個(gè)倔強(qiáng)的學(xué)生，達(dá)到教育大家的目的。剛才在議論、期盼的學(xué)生見(jiàn)我擺出一副勢(shì)不可擋的架式，立即都沒(méi)有出聲了，眼睛注視著我。我環(huán)顧教室，發(fā)現(xiàn)除了這部分學(xué)生外，還有幾個(gè)正在埋頭認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，我心一驚，他們還沒(méi)有受影響，正在做著作業(yè)呢。他們執(zhí)著的行為正是對(duì)中考復(fù)習(xí)最好的落實(shí)。如果我為自己所謂的“尊嚴(yán)”而宣泄一番，對(duì)這些同學(xué)而言，這節(jié)課豈不是報(bào)廢了？

這段時(shí)間，用早自習(xí)進(jìn)行鍛煉，他們都感到復(fù)習(xí)的時(shí)間更緊了，現(xiàn)在利用這個(gè)時(shí)間來(lái)處理這個(gè)偶發(fā)事件，我是不是有點(diǎn)……？一種不寒而栗的感覺(jué)從心底倏地漫延到全身。“算了，還是讓學(xué)生抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)吧！”我堅(jiān)定了決心。于是，我慢步走到她桌旁，對(duì)她說(shuō)：“我們都少說(shuō)兩句。目前，學(xué)習(xí)最重要，有什么話我們課下再說(shuō)。”

現(xiàn)在，望著她們要緊不慢的樣子，我心中的怒火又被莫名其妙地點(diǎn)燃，我感到這火會(huì)越燒越大，似乎要焦灼著雙方的身心。我喊她快一點(diǎn)站到指定位置，并詢問(wèn)道：怎么又遲到了？她好像沒(méi)有入隊(duì)參加跳繩的打算。她沒(méi)有回答我的問(wèn)話，徑直跑向籃球場(chǎng)。我安排好學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練，跟上去想問(wèn)個(gè)究竟，卻發(fā)現(xiàn)她站在那里，場(chǎng)上沒(méi)有一個(gè)學(xué)生，我牽了一下她的袖子，要她參加訓(xùn)練，她把手用力一甩，說(shuō)道：“我知道怎么做！”我也嚴(yán)厲地回應(yīng)道：“你知道怎么做，為何經(jīng)常做不到？當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，老師提醒你，難道不行嗎？”她語(yǔ)帶不耐地回答：“我曉得的，我現(xiàn)在正處叛逆期，你少管我，好不好？”話語(yǔ)有些低沉和無(wú)可奈何的憂傷，隨后慢吞吞地進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)地。

叛逆期——這三個(gè)字一下刺痛了我的心。我的頭腦中似乎閃電似地復(fù)蘇了有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)：處于青春期（11、12歲~14、15歲）的少年生理逐漸成熟會(huì)產(chǎn)生“成人感”，心理發(fā)展處于半成熟狀態(tài)，進(jìn)入“心理斷乳期”，渴望獨(dú)立、渴望得到接納和尊重。因此，他們?cè)谕庠诘男袨樯铣３１憩F(xiàn)為態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴，且往往具有突發(fā)性，有時(shí)連自己都難以控制，如再遇矛盾，又會(huì)以強(qiáng)烈沖突的方式應(yīng)對(duì)。但有時(shí)，他們也會(huì)將這種矛盾隱藏在心里，造成內(nèi)心壓力大、痛苦，有時(shí)會(huì)將其內(nèi)化為不良的心境，甚至難以轉(zhuǎn)移，作為父母或者教師應(yīng)理解和引導(dǎo)他們走出這個(gè)“特殊期”。

因?yàn)檫@段時(shí)間的體育鍛煉和一輪復(fù)習(xí)備考的壓力，讓學(xué)生們深感肩上的擔(dān)子重了，壓力增大了。祝某兩次“針?shù)h相對(duì)“的表現(xiàn)傳遞了一個(gè)信號(hào)，那就是一種無(wú)力的吶喊與反抗了，也許她就是有這樣心理狀況的學(xué)生的一個(gè)典型代表。思來(lái)想去，我決定把班干部作為切入口，他們是大家選舉產(chǎn)生的，抓好他們的思想工作就能帶動(dòng)身邊的同學(xué)。

中午，我召集全體班干部開(kāi)會(huì)。會(huì)上，我簡(jiǎn)要回顧了班級(jí)前段時(shí)間的工作，爾后，羅列了近期同學(xué)身上表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、交往等方面的問(wèn)題，尤其是不點(diǎn)名地提到了祝某的情況，讓大家討論，共同找出解決問(wèn)題的方法。大家積極討論發(fā)言。從大家的發(fā)言中可以看出，學(xué)生們是有一定的是非觀念和集體意識(shí)的。最后，班長(zhǎng)與大家一起總結(jié)出了“學(xué)生與人交往，應(yīng)以禮貌為前提，說(shuō)話要得體；與他人發(fā)生矛盾時(shí)，要冷靜面對(duì)，應(yīng)顧全大局，心平氣和與對(duì)方交流溝通，共同協(xié)商解決”等幾點(diǎn)建議。最后，我將這幾條意見(jiàn)在班上念給同學(xué)們聽(tīng)，征求他們的看法，大家都紛紛舉手表示同意。我觀察到祝某低著頭，卻將手高高地舉著。

第二天大課間，她讓班長(zhǎng)捎來(lái)一張字條，說(shuō)對(duì)昨天和以前的事感到很后悔，特向我道歉，希望我能原諒她的莽撞，說(shuō)自己知道怎樣與人相處了，表示會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明的。看著這樣的話語(yǔ)，我心情倍感愉快，是集體的力量教育了她，啟發(fā)了大家。我真慶幸，當(dāng)初沒(méi)有與之針?shù)h相對(duì)地“比拼”下去，正所謂“退一步海闊天空”。走出辦公室，我感覺(jué)今天的陽(yáng)光格外燦爛！