以科技體育特色引領學校發展

■ 齊傳干

作為一所九年一貫制公辦學校，武漢市旭光學校秉持“悅﹒真”的辦學理念。一直以來，學校堅持在全體學生中開展無線電測向、車輛模型、航空模型、航海模型、建筑模型、紙飛機等多種形式的科技體育活動，并多次承辦了省、市、區科技活動的比賽任務，學生多次在國際、國家、省、市和區級科技體育比賽中獲得榮譽。科技體育成為了學校工作的亮點，并逐步形成特色。實施科技體育特色辦學策略，提升了學校的整體辦學水平，闖出了一條適合學校發展的道路。

一、繼往開來，尋找學校特色發展的突破口

學校建設既要在發展中繼承，又要在繼承中發展，不能一個校長一個樣。因此，校長必須珍惜傳統資源，而這些傳統資源中既包括民族的教育傳統，也包括植根于學校土壤的辦學結晶，既學校包括曾創造出的輝煌成果，也包括學校歷盡挫折走出困境的經歷。

辦學特色是學校核心競爭力之一。一所學校，真正有別于其他學校的特質，就在于它的辦學特色。2009年，由一所剝離的企業子弟學校和四所公辦中小學校組建成的旭光學校，地處光谷腹地，但同時是一所農民工子弟學校，面臨師資老化、教學質量不高的問題。學校優越的地理位置與學校的聲譽極不匹配。如何贏得學校的發展？我們認真思考后形成共識：學校要求得生存和發展，必須具有自己的特色，以特色贏得發展的時間，以時間爭取更大的發展空間。

旭光學校一直在做科技教育，科技活動有一定基礎。鑒于學校學生絕大部分來自于進城務工家庭，家庭教育相對缺失，學習習慣差，基礎薄弱，但愛勞動、能動手，對實驗和制作有興趣。為此，2013年，我校申報、參評并獲得了“全國科技體育傳統校”稱號（全國54所、湖北4所、武漢市3所、洪山區唯一一所）。從此，旭光學校找到了多元發展，特色辦學的突破口。

二、科技體育，提升學生的動手能力

科技體育運動是指人們無需通過身體直接對抗而運用特定的知識、技能和科技含量較高的器材（儀器），體現成果和技術水平的體育活動。科技體育運動分為模型運動、定向運動和無線電運動三大類。

在校園內開展的模型運動項目，包括校園車輛模型、校園航空模型、校園航海模型、校園建筑模型和紙飛機模型；校園定向運動項目包括校園百米定向、校園障礙定向、迷宮定向和尋寶定向等；校園無線電項目則包括校園無線電測向、校園無線電制作等。

1.開展科技體育活動既能鍛煉身體又能培養興趣

科技體育含有體育的成分，開展活動要求學生自己動手、自己試驗，重在“體驗”與“參與”。那么，學生在繁重的學習壓力下，來到室內外科技場館參加科技體育活動，他們或搭建或操作或跟蹤或校正；用腦、用手、用腿、整個身體都動起來了（如：紙飛機鍛煉平衡能力）。在玩中，學生鍛煉了身體；同時，科技體育又不是純粹的體育，它又含有科技的元素，科技既要學知識又要動腦筋；既要探問題又要理思路；既要學習又要創新；既要興趣又要執著。科學技術與體育競技相結合的科技體育活動既鍛煉了學生的身體，又開發了學生的智力（如紙飛機活動既鍛煉了學生的耐力與平衡力，又學了的物理知識）。

2.開展科技體育活動既能培養個性又能形成堅強品質

個性是一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。個性結構是多層次、多側面的、由復雜的心理特征獨特結合構成的整體。科技體育活動能充分滿足不同學生的個體差異與個性需求，學生在各種科技體育活動中，總能尋找到一個適合自己特長的項目并參與其中。學生的愛好、品質、情緒都會充分地表現出來。在參加活動過程中，他們要克服一個又一個的困難。如紙飛機模型、航海模型、航空模型制作、實驗、操作每一步都要付出的努力，每一步都是都是技術、意志的比拼，每一次活動都是培養學生良好意志品質的過程。

3.開展科技體育活動既能提升學生能力又能讓學生自由發展

每一個真實具體的個人，基于人格的獨立和平等，在遵守社會理性規范的前提下，依照自己自覺自主的意志而充分展開自己的生命活動，積極能動地發揮自己無窮創造才能。參加科技體育活動，對學生的能力培養有極其重要的作用，動手操作，手腦協作能力，團隊的協作能力、自我提升能力都得到充分的發揮。在活動中，特別要求學生具有良好的作風和心理品質，要求學生克服內向、軟弱、優柔寡斷等性格弱點，形成開朗、勇敢的性格（如建筑模型對學生的動手細致性、仔細觀察能力等的培養大有益處）。

三、營造氛圍，培養學生的科技體育素養

學校要順利、持久地開展科技體育活動，就應該立足校情、立足長遠、立足實際調動校內外資源，從組織管理、場地保證、經費投入等多方面促進科技體育發展。

1.立足長遠，建立健全科技體育組織機構。健全的組織管理是學校開展科技體育活動的重要前提和根本保證。一是學校成立了以校長為組長的學校科技體育活動領導小組。制定科技體育規劃，并將科技體育工作納入到每學年的學校工作計劃之中，確保每年的科技體育活動工作落到實處。教務處主任具體抓科技體育活動，形成了由科技輔導員、兼職指導教師、班主任構成的師資網絡。二是建章立制，明確科技輔導員、兼職輔導員和項目指導教師的崗位職責、科技體育設施的管理制度和科技體育活動、競賽獎勵制度。

2.立足校情，確保科技體育設施設備建設。開展科技體育活動需要要經費投入作保障。每年學校預算都投入一定的科技體育活動經費，用于設施設備的添置、輔導員培訓、校內外活動和學生參賽，確保專款專用。特別是我校學生大多是農民工子女，為不增加家長的負擔，學校主動承擔了學生制作的材料、參賽等費用。

科技體育活動需要較大的室內外場地，有的模型訓練需要大面積的地域、空域和水域等。因此，學校在教學樓重建之際，建了2個車輛模型制作、訓練活動室和2個建建筑模型制作活動室、一個學生作品的陳列室；在樓頂修建了二個深0.5米,長4米,寬2米的海模訓練基地，購買了兩個移動的航海模型水池，放在操場上，滿足低段學生使用。學校前后操場空域開闊，可以滿足全校學生空模、紙飛機比賽；兩個通道凈空高，面積大，可以滿足兩個班雨天空模和紙飛機訓練。不管天氣怎樣？學校每天至少可以開展3個科技體育項目的訓練。目前，學校科技體育設施開放面積約1000平方米。包括室外展示和室內探究兩大區域，集制作、探究、體驗、互動、展示、參觀為一體。

3.立足實際，深入開展科技體育推廣普及工作。科技體育對很多人來說還是很陌生的，甚至誤以為是運用科學技術手段訓練運動員，提高體育運動成績。我校在嘗試科技體育活動的同時，積極宣傳科技體育知識，推廣普及科技體育工作。一是定期編輯《旭光》科技小報。小報分設科普知識、科技體育、精彩回顧、快樂探究、創新思維、校園內外等欄目，每月發至每一位師生。學校網站開辟《科技體育》專欄，并及時更新。二是成立學生講師團，成員相對固定，各個學段均勻分布，層次呈階梯狀分布，承擔各開放區域的講解任務，講師團又是開放的。吸收在學校各類活動中脫穎而出人才，加以培訓，充實到講師團。三是創建讀報讀刊平臺。班班有科普讀物，人人有科普書刊，定期舉辦科普知識競賽活動。四是每年召開“親子”科技體育運動會，用實際行動宣傳科技體育，讓家長感悟、體驗科技體育的魅力。每次運動上，有的是父子兵，有的是祖孫齊上陣，有的是全家出動。

四、學科滲透，努力提高科技體育的實效

開展科技體育，必須堅持科技體育與學科滲透相結合，堅持科技體育普及與提高相結合兩個原則。

科技體育活動很好玩，也很有趣，能吸引學生的參與。但是要使學生長久地保持興趣，必須要有一定的知識根基。為此，學校要求科技體育活動不能“閉門造‘車’、閉門造‘艦’、閉門造‘機’為此，學校要求學科與活動相結合，教學與訓練相結合，讓學生在活動中學習，在學習中運用。

1.堅持科技體育與學科滲透。在多年科技體育實踐活動中，我們發現學科知識滲透的很重要。歷史課、勞技課、信息技術課和科學課等都能滲透科技體育教育。勞技課有利于增強學生的動手動腦能力，鍛煉學生實踐體驗到動手制作；信息課增強了學生的模擬實驗的能力；科學課特別是物理學科能增強學生理論知識的學習，學生在各學科教學活動中能夠直接將理論知識轉化為實踐應用。如在建筑模型《中山艦》的制作就要與歷史課知識相互滲透。了解中山艦歷史的同學躍躍欲試，不了解的同學“捉襟見肘”。活動后，有的同學找歷史老師、找同學、找網絡學習、回顧‘中山艦’的歷史知識，收集《中山艦》的圖片，更同學到江夏區金口實地參觀中山艦。

2.堅持社團引領科技體育活動。開展科技體育活動，最終的落腳點是學生，只有學生的參與，科技體育隊伍才不斷壯大，“金字塔”的塔基才牢固。學校現有航模制作、紙飛機制作兩個社團，他們在學生中起到示范引領作用。各科技體育活動小隊面向全年級學生進行選拔，并征得班主任及家長的同意，各小隊隊員保證每周訓練時間不少于4小時。每周五下午，學校的各科技體育場所十分熱鬧，各社團以小隊開展對抗賽、爭霸賽、友誼賽等。各小隊都派出最強陣容、帶上最佳“作品”，他們相互競爭、相互比拼、相互切磋，促進共同提高。

3.通過競賽活動促進科技體育發展。學校積極開展各種科技體育的校內競賽活動并參與校外的各層次比賽，以比賽的成就感來激勵學生，做到“以點帶面，點面結合”從而促進科技體育隊伍不斷壯大。

2012年承辦了“湖北省航空航天、航海模型錦標賽”；2013年承辦了“武漢市航空航天、航海模型錦標賽”；2014年承辦“洪山區校園紙飛機大賽”。2012年學校代表隊還參加了在臺灣舉辦的“海峽兩岸青少年城市杯創意機器人邀請賽暨臺灣power tech2012青少年科技創作競賽”并獲金獎，李可染等3名同學獲得一等獎；10余學生獲得獎項； 2014年我校代表隊代表湖北省參加在廣州舉辦的“第二屆全國科技體育傳統校海陸空模型爭霸賽”并獲最佳組織獎、熊高澤等四名同學獲得一、二等獎。

五、強化師資，挖掘學生的科技體育潛能

不論是學校的發展還是社團的發展，都需要強大的師資力量，社團更需要專業的輔導員團隊。

1.壯大導師隊伍。科技體育活動的特點決定了學生必須在導師的指導下進行科技制造活動，科技體育輔導員的作用尤為突出。校外聘請了科普專家、學生家長作為兼職輔導員；校內學校的2位專職科技輔導員負責科技體育的常規訓練、比賽工作。同時，面向全校選派了10余名項目輔導員，我校已形成了一支由“校內專、兼科技輔導員團隊＋校外專家團隊＋家長輔導員團隊”組成的“三位一體”科技體育導師隊伍。

2.導師專業引領。導師不僅在項目上業務精通，而且要相互配合，具有較強的團隊協作能力。學校采取“走出去＋請進來”的形式，先后派出了3批教師參加了全國科技體育培訓。2013年，校長參加了國家體育總局等六部委在南京舉辦的“創建全國科技體育示范校”為期一周的培訓，正式拉開了旭光學校創建“全國科技體育傳統校”的序幕。

3.學生素養提升。模型的一點差錯可能導致整個活動失敗，隊員在制作時要特別細心、更有條理性，一次次的修正，孩子更容易靜下心來。科技體育也含有體育運動的元素，體育道德的培養不容忽視。四（2）班的張砥寒說“雖然我這次獲得湖北省建筑模型二等獎，但讓我懂得了不管做什么都得有付出和堅持，才能讓我有更多的收獲，同時也增強了我的自信心，讓我大膽的去做好我自己。”看了學生訓練、比賽時的表現，讓我有理由相信：他們是一個給點陽光就能燦爛的群體，他們個中會有給個支點就能撬動地球的阿基米德。

幾年來，我校通過創建“全國科技體育傳統校”，極大地推動了學校的整體工作上臺階，旭光學校連續兩年獲得區教育局教學、績效；小學、中學雙雙立功單位。成績只屬于過去，我校的科技體育特色雖然初見成效，但離“全國科技體育示范校”的要求還很遠，由“全國科技體育傳統校”邁向“全國科技體育示范校”也還有很遠的路要走。我們會繼續努力，走好每一步。