小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲教學(xué)的重要作用

鄭越

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動手、動口、動腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時高效地完成任務(wù)，同時又培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力與非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)游戲 ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0149-02

游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動形式，將數(shù)學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠從小學(xué)生的心理特點與認(rèn)知特點出發(fā)營造出一種良好的教學(xué)情景，這樣就可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，同時，游戲教學(xué)也可以很好地化解數(shù)學(xué)的枯燥性與抽象性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中，因此，將數(shù)學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的一個方向，那么如何將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？

一、營造出和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。小學(xué)生正處于身心成長的重要階段，他們對很多知識都有著濃厚的興趣，只要教師能夠以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)好和諧的教學(xué)氛圍，就能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，教師也要意識到，小學(xué)生天性活潑，好奇心強(qiáng)，但是他們也存在注意力不集中的情況，對學(xué)習(xí)還未形成自己的意識，他們的學(xué)習(xí)需要依靠外來的刺激，他們對于很多有趣的知識都有著濃厚的興趣，對于這些感興趣的知識，就會積極地參與到其中，對于不感興趣的事物就會心不在焉。 與其他的學(xué)科相比而言， 數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性較高，如果教師采用傳統(tǒng)機(jī)械式的方法開展教學(xué)，那么就會導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥無味，這樣是難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而將數(shù)學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 便可以為學(xué)生營造出一個和諧、生動的氛圍，這樣便可以有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在“數(shù)學(xué)統(tǒng)計”的教學(xué)中，如果對剛剛?cè)胄５膶W(xué)生講解關(guān)于“數(shù)學(xué)統(tǒng)計”的概念，往往難以引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生在理解這些概念時也有一定的難度，只能夠進(jìn)行機(jī)械的記憶，這樣是不利于學(xué)生的綜合發(fā)展的。為此，在開展“數(shù)學(xué)統(tǒng)計”的教學(xué)時，便可以將孩子們喜聞樂見的游戲“數(shù)學(xué)在我身邊”引入教學(xué)中，讓孩子們收集生活中隨處可見的數(shù)學(xué)知識，并進(jìn)行分類，這樣便可以很快地激發(fā)出學(xué)生的參與興趣，創(chuàng)設(shè)出一種和諧、生動的教學(xué)氛圍，大幅降低了學(xué)生的焦慮和緊張情緒，寓教于樂，這樣，學(xué)生便可以快速地掌握“分類”的概念。

二、利用游戲調(diào)動起學(xué)生的感官，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式之下，教師是整個課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動、機(jī)械地接受，在這種模式下，學(xué)生獲取信息的量很少，這并不利于學(xué)生技能的形成與綜合水平的提升。

階段與初中階段學(xué)生不同，這一階段的學(xué)生主要以形象思維能力為主，邏輯思維能力較差，小學(xué)生獲取知識的主要渠道也是來自形象的事物，而數(shù)學(xué)知識的抽象性較高，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著一定的難度。考慮到這一點，教師就可以利用數(shù)學(xué)游戲?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象化，充分地調(diào)動起學(xué)生的耳、腦、口、手、眼等感官，為學(xué)生灌輸大量的形象、感性的材料，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

例如，在“認(rèn)識物體和圖形”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生快速掌握圖形的平面效果和具體形狀，就可以將“學(xué)一學(xué)，猜一猜”的游戲引入教學(xué)活動中，在上課前，教師需要準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實物模型，將其放入箱子，讓孩子們輪流上臺來摸一摸，然后自己來描述出摸到的圖形的形狀。這種活動就可以充分地調(diào)動起學(xué)生的耳、腦、口、手、眼等感官，也能夠?qū)鹘y(tǒng)的被動接受過程轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生真正地學(xué)到了知識，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、利用游戲協(xié)調(diào)學(xué)生的手腦并用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與發(fā)散性思維能力均有著較高的要求，同時，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面也有著一定的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識與概念，也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，有著大量的定理、公式和概念，而小學(xué)生的年齡較小，他們的思維能力主要為形象思維能力，為了幫助學(xué)生掌握深奧的數(shù)學(xué)知識，就需要采取科學(xué)的方式調(diào)動起學(xué)生的動手與動腦能力，將數(shù)學(xué)游戲引入教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的思維。例如，在“平行和相交”的這一節(jié)教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生利用兩支筆來代表兩條直線，利用筆來研究直線之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生擺出平行、相交等位置關(guān)系，在學(xué)生擺放完成后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生來自行總結(jié)直線之間的關(guān)系。利用這樣的游戲便可以將動手操作能力與抽象概括能力相結(jié)合，讓學(xué)生在動手的過程中感受到數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、利用游戲拓寬知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

游戲是學(xué)生課余活動的主要形式，游戲巧妙的運用，對新知識的鞏固和升華有著重要的作用。

如：教《面積的認(rèn)識》時，設(shè)計了關(guān)于圖案設(shè)計的課外實踐游戲，提出要求：一是：設(shè)計的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個小格子的面積都是一平方厘米;二是：結(jié)合圖案，既該設(shè)計圖案有實際的意義。學(xué)生積極性很高，設(shè)計出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕呀！

實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中;學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動性的明顯的提升。

總而言之，將數(shù)學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。游戲的開展方式是多種多樣的，既可以在上課時引入游戲內(nèi)容，也可以設(shè)置關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的講座。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極地挖掘出游戲的材料，推行改革，同時，了解學(xué)生的需求與心聲，以學(xué)生的認(rèn)知特征為出發(fā)點，設(shè)置出孩子們喜聞樂見的游戲。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們愛上數(shù)學(xué)課，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索的創(chuàng)新精神，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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