淺談思想政治綜合探究課的實(shí)踐與研究

李帥

【摘要】新課程理念給傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)注入了新的活力，特別是新課程為教材每個(gè)單元新編了一節(jié)綜合探究課，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。但是由于一些教師認(rèn)識(shí)不到位，加上學(xué)生自主意識(shí)不強(qiáng)、可是負(fù)擔(dān)重等因素的影響和干擾，探究課活動(dòng)沒有真正得到落實(shí)。本文旨在通過對(duì)高中政治綜合探究課的實(shí)施進(jìn)行反思并積極尋找應(yīng)對(duì)方法，幫助教師更好的開展綜合探究課，提高探究成效。

【關(guān)鍵詞】思想政治 ?綜合探究 ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0069-02

綜合探究課是新課程的一個(gè)重要內(nèi)容，也是政治新課程的一個(gè)重大變化。單元綜合探究既有相對(duì)的獨(dú)立性，又與本單元有著必然的聯(lián)系，既有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括和總結(jié)、又有知識(shí)的拓展應(yīng)用和問題的升華。綜合探究課，旨在幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)貫通起來，提高綜合應(yīng)用知識(shí)分析、解決問題的能力。那么如何在單元教學(xué)過程中，使單元綜合探究的教學(xué)充分發(fā)揮其應(yīng)有的獨(dú)特作用呢？

一、與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念

1.新的教育理念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師要以新的教育理念來指導(dǎo)新的教育實(shí)踐。政治教師要認(rèn)識(shí)政治教育的根本任務(wù)不僅是讓學(xué)生記住一些政治知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)政治學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)政治思維能力，并從中受到啟迪。

2.知識(shí)更新的能力。在當(dāng)今知識(shí)信息急速膨脹、更新的時(shí)代，教師要認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)已不可能像以往那樣具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，教師需要自覺地去學(xué)習(xí)、擴(kuò)充、掌握新的知識(shí)信息，不斷改善和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以跟上教育改革發(fā)展的步伐，適應(yīng)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的需要。

3.指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究的能力。在探究性學(xué)習(xí)中，教師要能夠?qū)W(xué)生從選題、設(shè)計(jì)方案、收集處理運(yùn)用資料，到撰寫小論文或主持主題發(fā)言等每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表不同的見解，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究熱情，為學(xué)生營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境。

二、側(cè)重實(shí)踐，模擬現(xiàn)實(shí)情境

探究活動(dòng)課最主要是目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，把自己儲(chǔ)備的資源拿來為自己所用，真正做到學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合。針對(duì)“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”的探究課，可以設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)和自主創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽兩種形式。模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)會(huì)首先要求學(xué)生每人模擬設(shè)計(jì)一份類似正規(guī)的求職申請(qǐng)書，申請(qǐng)書要基本按照目前社會(huì)流行的格式設(shè)計(jì)。這個(gè)求職申請(qǐng)書不僅要反映出學(xué)生的基本資料，而且還反映了學(xué)生的志趣、技能、特長(zhǎng)，從而也使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，并能用語言文字表述出來。其次，布置、模擬一個(gè)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。先讓學(xué)生分成招聘者和應(yīng)聘者兩個(gè)大組，招聘者組再分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組自擬一個(gè)公司或機(jī)關(guān)單位的名稱，公司、機(jī)關(guān)單位的性質(zhì)、規(guī)模自我設(shè)計(jì)，自主確定招聘人員的數(shù)量、條件、要求等，用大紙或小黑板寫出來。

三、調(diào)查訪問，深入社會(huì)生活

調(diào)查訪問教學(xué)法強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，深入社會(huì)生活實(shí)際獲取第一手材料和信息，借助個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和各種資源，整理、分析獲得的信息和資料，歸納、總結(jié)調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)問題，又能提出解決問題的合理建議。如在“就業(yè)形勢(shì)與自主創(chuàng)業(yè)”綜合探究課，讓學(xué)生“走出去”了解現(xiàn)實(shí)中關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)的成敗例子，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作探究。讓學(xué)生到社會(huì)中去訪問企事業(yè)、機(jī)關(guān)單位的人事部門或領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)提問內(nèi)容、自己邀約訪問對(duì)象、自己拍錄訪問過程、自己整理拍錄的內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、自己制作課件、自己展示訪問內(nèi)容與過程、每個(gè)成員告訴全班同學(xué)在調(diào)查過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與鍛煉的能力。調(diào)查訪問教學(xué)法使學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)、提高覺悟、培養(yǎng)能力的目的。

四、聯(lián)系生活，開發(fā)教學(xué)資源

思想政治課作為一門理論性、思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分理解知識(shí)，主動(dòng)將知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，解決實(shí)際問題，完成由認(rèn)識(shí)世界到改造世界的目的，那么在綜合探究課實(shí)施過程中，注意合理利用本地資源（如風(fēng)俗習(xí)慣、地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等），讓學(xué)生從自己熟悉的周邊世界入手，將理論具體化，降低理解難度，提高探究興趣。教師在教學(xué)過程中要注意總結(jié)整理適合本地區(qū)教學(xué)的探究范例，提供給初次接觸探究課的學(xué)生，便于他們從觀察到模仿再到實(shí)踐探究，從賞析他人的探究過程、成果，借鑒他人的探究經(jīng)驗(yàn)，到逐步養(yǎng)成自己探究問題的方式和習(xí)慣。這對(duì)探究課取得實(shí)效是大有益處的。

五、抓大放小，分清輕重緩急

綜合探究的內(nèi)容容量大，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就必須教師做到抓大放小，設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到輕重緩急。教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)內(nèi)容中最關(guān)鍵的理論，能統(tǒng)帥其他知識(shí)或具有鮮明的思想教育性，一般課程標(biāo)準(zhǔn)或教參都會(huì)加以規(guī)定。在這一點(diǎn)上，教師處理起來較為統(tǒng)一。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生接受過程遇到的障礙。難點(diǎn)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的理解力和接受能力的不同而有所區(qū)別。例如《生活與哲學(xué)》第三單元“堅(jiān)持唯物辯證法 ?反對(duì)形而上學(xué)”中，我在兩個(gè)教學(xué)班都對(duì)唯物辯證法的綜合理論知識(shí)進(jìn)行了概括和總結(jié)，幫助學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到唯物辯證法是科學(xué)的世界觀和方法論。但在“辯證法和形而上學(xué)的分歧”這問題上，我根據(jù)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，追求課堂詳略得當(dāng)和富有立體感，從而讓大多數(shù)的學(xué)生能正確理解唯物辯證法和形而上學(xué)的不同。

總之，高中思想政治要成功進(jìn)行綜合探究課教學(xué)，需要教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值導(dǎo)向，徹底轉(zhuǎn)變教的理念和活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體驗(yàn)、生成、感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獨(dú)立探究和有效探究。

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