淺談網絡教學在高職英語課堂上的應用

秦毓璐

（鶴壁職業技術學院，河南 鶴壁 458000）

淺談網絡教學在高職英語課堂上的應用

秦毓璐

（鶴壁職業技術學院，河南 鶴壁 458000）

隨著網絡技術的飛速發展，在對現代社會各行業造成沖擊的同時，也帶來了變革的機遇。如何有效利用網絡，改進提升高職英語課堂教學模式，充分利用網絡資源優勢是當前高職英語教學必須面對的問題。本文在對網絡教學分析的基礎上，探索合理地將多媒體技術應用于高職英語教學課堂，進一步提高教學效果。

網絡教學；高職英語；應用

近年來，隨著網絡技術的普及和發展，互聯網作為信息傳遞最實用的媒介，在社會的各個領域都發揮著舉足輕重的作用，對現代教育領域也形成了沖擊，但與此同時也帶來了變革的機遇。如何在教學過程中利用好網絡技術和資源，成為高職英語教學必須研究的課題。

一、網絡對高職英語教學的現實意義

高職英語的教學重點是工具性，目的是提高學生的英語運用能力，但受制于傳統教學方式的限制，更多學生表現出的是“啞巴英語”，教學效果大打折扣。但網絡教學對高職英語課堂來說無異是一股清風，突破了傳統教學模式的限制，將高職英語教學上升到一個新的高度。

1.網絡教學符合交際應用的教學目的。

英語聽說讀寫的運用能力是英語水平高低的最好標準，傳統英語教學局限于書本教學和老師本人的表述，學生更多是一個傾聽者，而不是表達者，對學生說的能力培養有限。相反，教師通過網絡教學，可以搜集利用大量的教學網站和英文資料，讓學生通過豐富的網絡資源去練習聽力、學習發音，并通過網絡上的影視、新聞等視頻資料了解真正的外國文化和英文使用方法，提高英語語言文化綜合素質[1]。

2.網絡教學便于師生溝通。

交流是英語教學的重點，但現實高職英語教學中師生的溝通并不順暢，不過網絡教學可以很好地解決這一點，網絡教學有效彌補了課堂教學的不足，將課堂教學延伸到課外，增加了學生語言輸入和輸出的機會。一方面，學生可以通過QQ、微信等實現與老師的非面對面溝通，可以減弱學生交流的心理壓力；另一方面，教師可以通過網絡平臺隨時給學生提供課外拓展的英文資料，比如在微博和空間發布一些英文小知識，讓學生在潛移默化中學習到實用的英語知識。

3.網絡教學能夠提升學生自主學習能力。

網絡教學使老師由主導作用向引導作用轉化，實現從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學，向以學生為中心、既傳授語言知識與技能，能使學生充分利用網絡豐富的多媒體資源和強大的交互功能，選擇適合自己需要的材料和方法進行學習，培養了學生語言實際應用能力和自主學習能力。

二、加強網絡教學在高職英語課堂上的實際應用

將網絡教學的優勢充分運用到教學之中，與傳統教學取長補短、互相配合，才是改進高職英語教學的重中之重。

1.轉變教學觀念，突出學生的主體地位。

網絡教學強調學習環境的營造，關注學生的主體地位，尊重個體差異，是一種多向的、平等的、開放式的新型教學模式。網絡教學讓師生對話由面對面轉向間接性，使師生對話的地位趨于平等，能有有效降低教師對學生造成的壓迫感，激發學生的主體意識。教師要鼓勵學生自主思考，培養學生分析問題和解決問題的能力、自主學習能力、協作學習能力和語言交際能力。面對高職學生英語水平參差不齊的現狀，教師要轉變觀念，以學生為中心，通過互動交流及時了解學生的英語學習需求，對學生提出的問題作出適時有效的反饋，給出有針對性的和建設性的學習指導意見，促進學生的個性化發展。

2.借助網絡功能，豐富高職英語教學資源。

網絡最鮮明的特征是其承載著豐富的資源，這一特征在高職英語教學中也應當得以體現和放大。英語是一門工具性很強的學科，學生對英語的運用能力密切關系著學生未來的發展。在高職教育中，英語教學的實用性更為明顯，而提高英語的實用性首當其沖的任務就是擴展教學資源。對于高職學校來說，不同專業的學生所面對的英語需求各有不同，雖然很多專業都為學生提供了專業的英語教材，但是并不能滿足學生的就業需要，這就需要借助網絡信息為學生提供不同的影音資料來豐富學生的英語語言和文化構成[2]。比如，針對高護專業的學生，僅僅教授交際英語是遠遠不夠的，學生在日后的工作崗位上會面對大量衛生、藥品專業術語，因此可以在課堂上借助網絡信息，播放國際上先進的醫學類演講和報告，為學生提供最新的醫學英語詞匯、醫療文化背景等相關資料，提高英語教學的實用性。

3.創新教學內容，提高交流互動性。

網絡教學內容設計要提高交互性，加強學生與計算機交互、教師與學生交互和學生與學生交互。網絡教學平臺要能提供良好的導航系統和功能，學生通過文字、聲音、圖形、圖像等形式與計算機交互，通過簡單的界面操作迅速查找適合自己的學習內容，自主選擇學習進度和過程，通過完成任務和不斷探索形成自己對知識的合理認知，提高語言應用能力。教師轉變傳統的教學方式，把灌輸式轉變成互動式，制作微課視頻，講解重點難點，收集與課本相關的文化背景知識等，將優質資源提供給學生，讓學生即使下課后也能反復觀看，拉長了教師與學生交流溝通的時間，加深學生對教學內容的理解。教師根據教學目標，設計合理的學生交互活動，由易到難，循序漸進，逐步提高學生的語言技能。

總之，高職英語教師要敢于大膽探索，不斷提高自身教學能力和業務水平，利用網絡技術更好地為英語教學服務。高職院校要在網絡教室建設、教學軟件和課件開發、微課制作、師資培訓等方面投入人力、物力和財力，營造一個寬松、開放、互助的網絡學習環境，為英語網絡教學的順利開展創造條件，通過網絡教學的充分應用提升高職英語教學的實用效果。

[1]隋曉冰. 網絡環境下大學英語課堂教學優化研究 [D]. 上海 : 上海外國語大學 ,2013:24.

[2]田志強 . 基于網絡的大學英語分級教學模式探索 [J]. 海外英語,2012(15):6-7.

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