重選擇 強意識 促進師徒雙提升

唐善計 （江蘇省泗洪縣健康路小學，223900）

重選擇 強意識 促進師徒雙提升

唐善計 （江蘇省泗洪縣健康路小學，223900）

一、改變結對觀念，實現跨學科拜師

問題：在很多體育教師眼中，體育可能與其他學科不一樣，所以在師徒結對中，體育教師就只能找體育教師拜師，認為其他學科教師指導不了他的課堂教學。

對策：體育教師的師傅就一定是體育教師，很多年輕教師心里也許都是這么想的。其實，所有學科在教學理念方面都是相通的，同時體育教學也不僅是會做示范動作，教學語言、教學提問等也是教學的重要部分。以筆者為例，以前在寫作方面略顯笨拙，雖然屢投屢退，但心有不甘，于是在好友提醒下，拜了一位語文教師為師，每次文章寫好后，筆者都請他批閱，在他的幫助下文字基礎有了明顯提高，已有多篇文章發表。大多數體育教師在教學語言、提問藝術等方面都有待提高，因此不妨改變觀念，根據自己的需要跨學科拜師。

二、落實管理制度，增強結對意識

問題：很多教師在師徒結對協議簽訂后，由于缺乏組織，師徒之間自然交流較少，尤其是師徒關系不在同一所學校的，平時連見面的機會都很少，有的教師即使指導，也只是利用電話或網絡進行交流，對徒弟的課堂實際情況了解不夠，有時只能是站在自己的角度進行指導，缺乏針對性，長此以往雙方積極性都會受到影響。雖然教育主管部門在評優、晉級等方面，都要求有培養青年教師材料，但很多教師互相之間也就是簽簽字而已，更有甚者，自己評骨干教師，指導的青年教師卻是學科帶頭人，這些都是由于我們的制度落實不夠的原因。

對策：教育主管部門需要落實簽協議時的各項制度，以制度為抓手，增強師徒結對的有效性。在評優、晉級以及各項榮譽表彰評選方面，加大對師徒結對工作的權重。如，所有師徒結對的人員，學校要有記錄，并上報教育主管部門審核，教育局主管部門，統一部署，分季度開展工作。又如，校與校的交流或建立對口支教單位，教師間互相結對，這樣既便于管理又容易開展工作，對不能按要求完成任務的師徒，學校要督促雙方說明情況，情節嚴重的實行解散。應改變以往只看材料而忽視過程的形式主義，否則會導致師徒結對工作的形式化。這樣通過制度引領，強化師徒結對意識，可促使結對工作得以有效落實。

三、改變結對形式，推行雙向選擇

問題：縱觀很多地區的師徒結對，多數都是由領導安排形成，對年輕教師真正需要什么并不了解。師徒之間也不了解，有時甚至會出現“一頭熱”現象，即師傅愿意教，徒弟不想學；徒弟想學，師傅不愿教。還有些地區為了完成師徒結對任務，也僅是從所謂的老教師和新教師上區分而已，所以師傅指導徒弟有時也只是一句空話。

對策：縣、區教育局可以把全縣的名師、學科帶頭人等進行公示，對每個人的特長進行說明，讓年輕教師根據自身情況進行有針對性地選擇，主動聯系“老師”，并把自己的簡介自薦給“老師”，“老師”再根據自己的意愿進行雙向選擇，最終達成協議。師徒之間你情我愿、相互了解，徒弟學有所指，師傅指導也得心應手。

在師徒結對中很多地區習慣上采取一師一徒制，但由于體育教師專業的特殊性，學科帶頭人、骨干教師偏少，很難滿足年輕教師成長需求，在很大程度上也抑制了優質資源的效能。師徒結對時，可以根據實際情況采取一師多徒的形式，但所有的事情都是辯證的，徒弟多了師傅的時間有時很難保證，因此地方教育局要規定一個師傅最多可帶徒弟的數量，以確保師徒結對的有效性。

四、采取雙向考核，實現師徒雙提升

問題：對師徒結對工作，很多教師理解比較片面，不少師傅認為自己指導徒弟，說明徒弟不如自己，一切以師傅為主導。平時自以為自己經驗豐富，不進取，啃老本的有之。其實，這種認識是錯誤的，師徒之間也是互相學習的關系，俗話說，誰說徒弟不如師？即使是，也只是暫時的某一方面而已，在另一方面徒弟可能比師父要強得多，所以結對是學習也是互補，更應該是互相促進。

對策：為了改變教師對師徒結對的錯誤認識，教育主管部門在制訂評價體系時，不僅要要求徒弟，而且也要對師傅有一定的考核標準，實行雙向考核。如，通過定期舉行徒弟基本功比賽，評選優秀師傅，讓徒弟感到學有所得，師傅感到勞有所獲，既有利于激發徒弟的學習積極性，也有利于促進師傅輔導熱情。本學期筆者所在地區，教育局舉行了“師徒結對大比武”活動，對師徒分片集中進行考核，采取筆試、課堂教學、教科研成果評比等形式，活動有師傅與師傅之間的評比，有徒弟與徒弟之間的較量，也有師傅與徒弟之間的比較。本次活動對很多教師觸動很大，有效地促進師傅繼續學習的意識，推動徒弟的鉆研意識，真正達到了雙向提升的目的。

程就是一個歷練的過程，如小余老師，她的運動技能并不是很全面，雖有強項，但也有弱項，在參加縣體育教師基本功比賽前，白天有計劃地堅持練習田徑、球類、體操三大項十幾小項的運動技能，晚上復習專業理論知識，看錄像課，看評課稿，寫評課稿，最終在縣級比賽中脫穎而出，并代表縣隊參加市級比賽獲得好名次。小余老師對該次參賽的感受是：體會到同行們那種努力奮發、不斷進取的精神，心靈上得到成長；在眾多評委面前，一項項穩定地展示運動技能，鍛煉了膽魄、樹立自信；看到同行們漂亮優美的動作展示，開闊了眼界；通過理論考試，檢驗了自己的專業理論水平；通過看錄像課、寫評課稿，加深對現行課標的理解，樹立了正確的教學觀、教材觀、學生觀，這樣的參賽經歷其實是人生途中難得的才富。