思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

黃榮生

摘 要：將思維導圖應用于初中物理教學活動中，有助于課堂教學效率的提升。就思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用進行探究。從初中物理教學活動現狀著手，重點分析了思維導圖在初中物理實踐教學中的應用問題，以期通過努力，找到促進初中物理教學質量不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：思維導圖；初中物理；實踐教學；應用

當前，在我國初中物理教學中，教師比較注重在課堂上講解大量的理論知識，導致物理教學缺少一定的實踐性。而應用思維導圖，能夠使學生對于物理學習更加感興趣，并且使物理知識結構能夠更加形象地展現在學生面前，這樣就有助于初中物理教學效率的提高，也就意味著學生的物理實踐能力會有所提升。

一、督促教師提高專業素質，保證教學水平

利用思維導圖，提高初中物理的實踐性，也就是對于傳統教學方式的一種改革。這就要求廣大初中物理教師，要努力提高自身的專業素質，更新教學觀念。首先，教師要在教會學生知識和幫助學生解答問題的基礎上，教給學生解決問題的方法，只有這樣才能夠稱得上是成功的教學。總之，在開展教學活動的過程中，初中物理教師要注重對學生專業技能的培養，能夠更加科學地開展物理實踐教學，使學生既掌握了物理理論知識，同時又掌握解決實際問題的能力，提高物理實踐性教學的效率。

二、優化教學方式，強化實踐性教學

在初中物理教學中應用思維導圖，可以讓學生既學習到物理知識，同時又能夠更加積極地進行物理實驗，有助于培養學生的思維能力和實踐動手能力。通過應用思維導圖，能夠讓學生更加愿意按照思維導圖進行實踐，提高了學習的實踐性。同時教師可以借助多媒體的幫助作用，讓學生在多媒體上更加直觀地觀看物理現象，使學生自己的動手能力迅速提高。例如，在學習《簡單機械》相關知識的時候，教師可以利用思維導圖，讓學生有一個清晰的思路之后進行實驗，在受到條件限制的時候可以利用多媒體更加清晰地展示實驗現象，這樣就能夠使學生積極參與到更多的物理學習實踐當中，有效保證了物理實踐性教學的效率。

三、變繁為簡，梳理學習思路

物理知識具有繁雜和抽象的特點，所以，學生在學習的時候往往都會處于比較茫然的狀態，不能夠理清學習的思路，更無從談起開展實踐了。但是利用思維導圖，能夠讓學生梳理清楚整個知識鏈，了解每部分知識和其分屬，這樣學生就能夠有條理地按照導圖分步驟進行實踐，這樣就使實踐的效率大大提高，原本復雜的知識也變得更加有條理，容易理解和掌握，能夠簡單地應用在實踐當中。

綜上所述，思維導圖能夠在物理實踐性教學中發揮重要的作用，這就要求教師在教學過程中應該合理利用思維導圖，有效開展教學活動，使學生在掌握基本的理論知識的基礎上開展實踐性研究，保證物理學習的效率。

參考文獻：

[1]黃珍珍，黃國華，汪世龍，等.淺談運用思維導圖于初中物理電學計算題[J].廣西教育，2012（06）.

[2]姚曉峰.我形我秀：初中物理復習課中思維導圖應用例談 [J].中學物理，2012（02）.

編輯 王團蘭