初中數學自學輔導的自我拙見

封興國

摘 要：初中生具有較強的數學自學能力，直接關系到他們的數學學習效果，影響他們的數學成績。因此，提高初中生的數學自學能力是初中數學教師的責任，應努力抓好。

關鍵詞：初中數學；自學能力；培養

為了提高初中生的數學自學能力，在課堂教學中，以數學教材作為訓練的主線，以提高學生素質作為訓練目標，以學生作為訓練的主體，結合數學學科的特點以及初中生的實際情況，全面抓好學生數學自學的輔導工作。

一、以境激情，培養學生自學的信心

課堂教學中，情境創設是課堂教學的關鍵環節，它關系到一節課的成功與失敗，關系到學生知識接受的效果。情境創設最主要的就在于情，以情激境，創設最佳的境、最濃的情作課堂教學的鋪墊，形成導入的氛圍，引發學生自主提出問題。提出的問題是學生學習思維的燃點，激發學生學習的欲望，全身心地投入到數學學習中。只有這樣，才能將學生的知識認知系統喚醒，學生才有學習的熱情，才能萌發學習的興致，學生因情境的鋪設而激發學習的自信心，打心眼里想學習。

二、全面了解，擬訂方案，讓課堂輔導有效

學生自學輔導的另一個重點就是全面了解學生，深入了解他們，較全面掌握學生各個方面的情況，知悉所教學生屬于哪一種學習的類型。是思維敏捷而穩重類型的，還是思維敏捷而不穩重類型的，還是思維不敏捷而穩重類型的，或者是思維不敏捷也不穩重類型的。針對學生特點進行分析，依據學生在學習上的變化，結合他們的學習類型，數學教師要擬定合理的數學課堂輔導方案，同一類型的學生使用同一個方案，使我們的數學課堂教學輔導有目標，有對策，有實效。

三、注重數學課堂教學，促其產生學習動機，不斷提高學習效果

數學課堂是學生獲取知識的戰場，抓好數學課堂教學是教學的重點。

首先要抓好課堂教學的組織工作，將班級學生的注意力由開始至結束組織到本節課的學習目標上來。其次是新課的引入環節，要精簡，抓住重點，過渡自然，直沖學習目標，保證課堂教學過程的計劃性及完整性。接下來學生可以發揮自身的優勢，自定計劃，完成數學學習目標。自定目標可以讓優者先學，差者慢學，不讓班級中任何一個學生掉隊。然后就是學生依據教師的要求獨立進行學習環節，先依據自己的學習目標精讀課本，在了解課本內容的基礎上做練習，做完之后核對答案，錯了再改，有問題及時反饋，自己解決不了的問題向同學及數學老師請教。在學生自學輔導的過程中，教師加強對后進生的幫扶，耐心地幫扶他們，只要老師不放棄，班級中的任何一個學生都不會掉隊，數學的學習效果一定會越來越好，越來越高。

編輯 孫玲娟