淺談初中語文教學中問題設計

戴寶敏

摘 要：在初中語文教學過程中，問題的創(chuàng)設同樣具有關鍵作用，課堂問題設計不僅能夠為課堂教學增添活力，還能激發(fā)學生探索新知的興趣，提高學生語文學習的綜合素質。結合自身教學經驗，就初中語文教學中問題設計進行粗淺的探析。

關鍵詞：初中語文；教學；問題設計

我國著名教育家、思想家陶行知曾說過：“創(chuàng)始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能?！笨梢?，問題對于一個人的學習成長來說是多么的重要。在初中語文教學過程中，問題的創(chuàng)設同樣具有關鍵作用，課堂問題設計不僅能夠為課堂教學增添活力，還能激發(fā)學生探索新知的興趣，提高學生語文學習的綜合素質。本文筆者結合自身教學經驗，就初中語文教學中問題設計進行粗淺的探析。

一、構建問題情境教學模式，激發(fā)學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。語文教師在實際教學過程中，讓學生保持較高的學習興趣，重視學生興趣的培養(yǎng)是有效提高語文教學質量與效果、提高學生學習效率的重要方式。中學階段是學生身體與心理得以快速發(fā)展的重要階段，此階段的學生個性發(fā)展比較明顯，其具有較強的可塑造性的同時也具有較強的叛逆特征，而語文課程不僅是一門語言類的學科，還是一門富有豐富情感的學科，對學生心理情感等方面具有一定的影響。所以，教師在進行語文教學的過程中且不可忽視學生心理情感方面的變化及需求，在教學過程中要積極努力地引導學生的學習興趣，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是問題的設計，要結合學生的實際生活，聯(lián)系學生心理情感狀態(tài)，情趣愛好等等，構建語文問題情境，有機地將問題融入情境之中，激發(fā)學生對語文學習的興趣，充分調動學生的積極性和主動性。

二、加強問題設計的延續(xù)性、開放性

問題的設計并不是無根據(jù)、局限性的，而是以培養(yǎng)學生的探究精神、獨創(chuàng)性精神、創(chuàng)新思維能力為主，有效激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。因此，教師在進行初中語文課堂教學的過程中設計問題時要以教材為主，結合學生實際情況，將教材內容進行適度的延伸，加強問題的開放性，讓學生能夠在學習語文知識的海洋中充分發(fā)揮自我，展現(xiàn)自我，體會到語文教學的真正內涵。

總而言之，教師在進行初中語文教學問題設計時，要以問題為出發(fā)點，遵循問題設計的原則，有效地進行課堂提問，才能取得更加優(yōu)異的課堂教學效果。

參考文獻：

孫浩萍.淺議初中語文教學目標的設計[J].新農村，2013（05）.

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