農村高中化學課堂有效教學實踐體系分析研究

陳黎明

摘 要：所謂有效教學就是指有效率的教學，也就是在一定的時間內，起到最佳的教學效果。主要對農村高中化學課堂有效教學實踐進行了分析和研究，希望為農村高中化學教學提供相應的幫助。

關鍵詞：農村；高中化學；有效教學；實踐

要想切實提升農村高中化學課堂教學的有效性，首先需要教師正確地發揮自身引導作用，對學生有所了解，同時聆聽學生的想法和建議。此外，應積極改變原有的教學方式，提升學生興趣和學習的積極性，從而提升化學教學質量。下面將對高中化學課堂有效教學實踐體系進行分析和研究。

一、積極轉變教師觀念

課堂有效教學，教師應當根據教學新課程理念來進行，將學生放在主體位置上，提升學生學習的效率。教學作為教學中的引導者，對學生除了要進行知識上的傳授，同時也要進行價值觀和人生態度等方面的培養。因此，教師應與學生之間建立良好的關系，做學生的朋友，在生活中陪伴學生，給學生更多的自信心，從而幫助學生更加主動地進行學習。所以教師積極地轉變教學觀念，做學生課堂中的朋友是十分重要的。

二、提升課堂氣氛

課堂教學學生是主體，農村的學生他們所見到過的事物并不多，對于新鮮事物有著一定的好奇心，要進行有效性課堂實踐，首先應讓學生主動地參與到教學中去，體驗到化學所帶來的樂趣，這樣學生的積極性才能被調動起來，形成比較好的教學氛圍。良好的課堂氣氛教師能夠相對地減少一些精力投入，同時學生也將得到一定的放松。對此，教師可以為學生創設情境，引導學生思維活躍起來，逐漸融入課堂中去，探索化學中的奧秘，從而真正地提升課堂有效性。

三、重視實驗教學

化學有著較強的實驗性，因此在教學中教師可以利用化學獨特的性能來作為教學手段，通過對實驗的觀察來鞏固學生的基礎知識，最終達到學生能力的提升。實驗課不僅是知識性教學，對學生的能力培養有著重要的作用，同時也能激發學生的興趣。農村高中化學教學一般不會很重視實驗教學，多采用講述的方式進行實驗講解，學生得到的知識不多。對此，教師可以根據現有的條件，來進行一些簡單的實驗操作，或者利用多媒體等來為學生播放實驗視頻，開闊學生的視野，使學生的化學能力得到全面發展。

農村高中由于受到環境和條件等多方面的限制，無法達到先進的教學水平。因此，對農村的化學課堂有效教學實踐應從不同的方向來進行，根據教學實際情況和學生的實際需要等來進行綜合分析，制訂適合的教學方案，以此促進化學教學的有效性。

參考文獻：

程楠.高中化學課堂有效教學研究[J].學知報，2011，01（12）：21-22.

編輯 謝尾合