優化初中數學教學方法的探討

劉華君

摘 要：數學是一門邏輯思維能力比較強的學科，因為現在很多的學生的數學成績都很不理想，所以，要改變傳統的數學學習方法。初中數學的學習方法和學習模式和小學數學有著很大的差異，因為初中數學的學習更多是思維方式的運用，因而對于數學思維方式的培養是非常重要的。主要論述了我國初中數學在教學上出現了哪些問題，針對這些問題采取有效的方法進行優化。

關鍵詞：初中數學；教學方法；探討

良好的教學方法是開展教學的有效措施，所以，在開展教學的時候要采取相應的教學方法。但現階段因為教學發展剛起步，所以，有些教學方法是存在一些小問題，針對這些問題就要不斷地優化初中數學的教學方法，讓教學方法更加全面和深化，有效地提升學生的數學學習能力。

一、情境教學模式的導入

興趣是學生開展學習的最好老師，所以在課堂教學中，要想充分調動學生的學習興趣，就要讓學生更好地掌握所學習的相關知識內容。老師在課堂教學方法運用上面要導入創新思維模式，激發學生的學習興趣。比如，老師在開展“比例尺”這課教學的時候，可以把黑板旁邊懸掛的中國地圖拿給學生看，告訴學生兩個任意地點的距離，學生會對老師的這項技能產生濃厚的興趣，這時候教師可以引導學生是否想了解原因或者讓學生說出來原因，有提前預習的學生可能會說出，老師運用比例尺的公式才能夠快速地說出距離。教師在這個時候開始新課的導入，能夠激發學生的學習興趣，同時能提高學生聽課的注意力，很好地開展課堂教學活動。

二、課前導入知識練習

在開展教學的時候，老師可以先引導學生做一些和本節課教學內容相關的練習題，讓學生先根據自己已掌握的知識開展學習，先對學生進行知識牽引能力的訓練，同時，教師最好可以設計一些和教學內容比較相似的問題，學生在對舊知識運用的情況下可以得到新的結論，教師在這時候應用新知識講解一下練習題，當做題的速度有所提升時，學生學習注意力也會更加集中，同時，在做題的時候也是對舊知識點的回顧，知識深化的基礎上再開展新知識的學習，可以讓學生將知識掌握得更加牢固。

現在教育教學改革的不斷深入，對數學教學提出了更高的要求，很多初中數學老師還是沿用傳統的教學方式解決數學問題。所以，數學教學方法的優化有著很重要的意義。教師可以運用情境教學的導入以及課前導入知識練習等方法優化教學內容，提升課堂教學效率。

參考文獻：

李建業.優化初中數學教學方法芻議[J].學周刊，2012（04）.

編輯 謝尾合