試論開放視角在高職教育體系建設應用

周小琴

【摘 要】針對高職教育的可持續化發展要求，本文主要從多角度如何有效設置基于開放視角的高職教育課程體系，并對于開放視角的作用進行分析，希望對于今后的高職教育發展具有一定幫助。

【關鍵詞】開放視角;高職教學;教學體系構建;構建方式

一、引言

當前的高職教育的擴招會帶來一系列的問題，有礙于高職教育的快速健康的可持續發展，也不符合國家高等職業教育的基本理念。基于此，應該根據我國教育發展綱要的要求，進行高職教育的相關改革工作，在此過程中共，要求全面有效地提升質量為核心的內涵建設，不斷優化職業教育的發展模式，這就要求充分發揮開放視角的作用，這樣才能有效助于提升我國高等職業教育的大力發展。

二、基于開放視角的高職教育課程體系

在實施高職教育過程中，應該充分保證市場的導向作用，以及就業的目的性，保證有效適應社會的產業結構調整，以及相關的經濟發展方式的轉變過程中對于人才的多方面的需求，切實從企業生產的角度，培養具有高素質、高技能的綜合性人才，所以，應該保證堅持實施包容的、開放的高職教育的課程體系設置。

第一，貫徹落實好合作的主線。隨著不斷開放化的高職教育課程體系結構的發展，應該也逐步開放相應的課程建設過程，在此過程中，始終貫徹落實好合作的主線作用，應該能夠保證課程體系中涉及到相關要素應有效積極融入相應的合作理念，積極有效地借助企業、行業以及政府等多方面的社會力量，通過合作，保證人才培養任務的完成，有效培養人才目標。

第二，體現出發展為本位的要求。隨著開放的高職教育課程體系發展，應該堅持“以發展為本位”的思想，做好課程建設開放工作，應該通過有效手段，不斷掉正課程體系結構內部的涉及到的手段、方法、態度、知識、技能、過程等維度，這樣才能及時有效的有效更好地來適應產業結構調整、經濟發展方式轉變等具體要求，滿足競爭激烈的市場對于人才的多元化要求。在具體的開放新體系課程中，貫徹落實好“以發展為本位”的思想，也就是具備不斷面對矛盾，而在有效解決矛盾的過程中，可以看出，這是一種波浪式、螺旋式的前進，體現出不斷的進步和發展。

只有通過企業，才能有效對于高職教育產品進行有效的檢驗，才能保證有效的教育產品適應企業的發展需求，高職畢業生能夠滿足企業崗位的能力要求。所以說，一定要面向企業進行高職教育的發展，努力通過有效手段，保證高技能、高素質的專業技能人才的培養，滿足快速發展的社會經濟需求。在開放高職教育課程體系的過程中，一定要牢牢樹立合作這一條主線，保證企業和學校之間進行良性的滲透，通過不斷的合作努力，有效行程教育教學和生產實踐的緊密結合，保證校企合作為主線在高職教育課程體系中得到貫徹落實，有效實現人才培養的目標。

第三，根據共享共贏的目標要求，進行開放高職教育課程，包括具體開放相關的教學內容。對于高職教育課程體系中的合作主線來說。教學內容則不僅限于單調的理論知識，而是應該放眼于職業崗位以及技術領域對于職位的要求上，根據相關的職業資格標準，有效制定相應的課程標準，能夠突出有效培養學生的職業能力，另外，還能有效規范課程教學要求，保證教學質量提升。

對于開放的高職教育課程體系來說，還涉及到有效開放教學資源，應該想更多相關的用戶開放在進行教課中的教學視頻、多媒體課件、教學案例、作業、教學任務等相應的教學資源，有效利用先進的信息技術，構建有效的“數字化學習環境”。

對于開放的高職教學課程體系來說，還包括開放的教學評價方式、開放的課程學習方法等內容，根據“數字化學習環境”背景要求，積極利用各種有效手段和方法，可以利用個性化輔導、異步講授、協作學習、模擬實訓等方式進行，保證靈活多樣的評價方式的有效性。

在開放過程中，應該始終貫徹落實好“以共享共贏為目的”的方針，全面開放相關的構成要素，具體涉及到學習方法、學習計劃、學習目的以及評價方式等方面，有效保證各方能夠在開放的視角中受益。

三、結語

對于高職教育課程體系建設來說，具有非常重要的意義，直接影響到高職教育人才的培養質量。利用開放的視角進行高職教育課程體系的改革和創新，能夠更好實現高職教學的教育理念，有效培養出人才所需要各方面的行動準則。對于高職院校來說，應該在課程體系建設中進行有效的人才培養模式思考，重點有效提升人才的綜合能力，保證學校的內涵建設的順利開展，使得高職人才培養更進一步。