關于中職學校開展公民教育的途徑探討

蘇使如

【摘 要】中職生是非常特殊的一個群體，他們普遍存在較嚴重的厭學心理，而且自控能力較差，容易沖動，是非的辨別能力差，對自己及就業缺乏信息，對于未來更多的是疑問與困惑，公民應具備的素質較差。對此，以社會主義核心價值觀為指導開展公民教育，可促進中職生提高公民素質，實現順利且高質量的就業或成功創業。

【關鍵詞】中職學校;公民教育;途徑

近年，我國公民教育缺失受到了社會各界的廣泛關注。中職生作為社會勞動力的后備力量，他們的公民素質對于和諧社會的構建非常重要。中職學校建立以公民教育為核心的德育教育體系，探索與中職學校以及中職生的特點相適應的公民教育形式，有利于促進中職生的整體公民素質得到提升。下文中針對中職學校及其學生的特點，探討了開展公民教育的途徑，對于提高中職學校公民教育質量，促進中職生公民素質全面提升意義重大。

一、優化公民教育內容

中職學校的課程設置當中，公民教育屬于必修基礎課德育課程的重要內容。但是，德育課程比較重視三項內容，即道德、思想、政治，這對于公民教育內容來說是有所缺失的。傳統的德育教的是如何讓人做圣賢，而公民教育是教人掌握做人底線。因此，中職院校必須努力培養中職生成為合格公民，使中職生學會做人，并能夠成為對國家和社會有用的人。實踐當中，必須優化德育課程，豐富公民教育內容，使公民教育內容更突出、更全面，筆者認為公民教育內容要包含四大項內容，即公民價值、公民道德、公民知識以及公民能力。必須加強培養學生具備最基本的公民道德品質，例如：關愛他人、尊重公民權利、責任與義務意識、公正、仁慈等，要使上述內容內化為中職生的日常行為，例如中職生日常生活當中的正確言行、參與各種公益活動、遵守學校相關規章制度、能夠用積極與包容的心態面去面對錯與對，還要使中職生的情感上得到升華，形成美好的愿望，通過自我完善與自我提高，更好地為國家與社會奉獻自己的一份力量。

二、明確中職生公民教育的任務與目標

中職學校必須根據中職生的特點，有針對性地開展公民教育。目前，很多中職生都是家里的獨生子女，他們從小在嬌生慣養的環境下成長，有的家長甚至是溺愛，這就導致了中職生對公民知識普遍缺乏認識，因此，針對中職生的公民教育主要目標之一便是普及公民知識，主要包括國家、政府、社會、政黨、公民、權利、義務等各種概念的詮釋。另外，中職生畢業后大部分都會走向社會，走向工作崗位，因此，公民教育在普及公民知識的基礎上，對學生的公民技能進行訓練，例如交流、溝通、演講、協商、談判、發明、創新等各項能力及方法的訓練，使中職生能夠更好地融入社會并適應社會的發展。提高中職生的公民素質也是公民教育的主要目標之一，核心在于中職生私人生活當中的自律、道德、公共空間的合作與守則等。要培養中職生具有自由、平等、民主、公平、法制、正義的公民價值觀念并逐步內化成為學生的世界觀、人生觀及價值觀，鞭策學生未來的學習、工作、生活以及面對未來的態度。

三、開展公民教育必須有效運用校內媒體

中職學校開展公民教育，必須要有社會環境作為保障，形成正確的輿論，營造催人奮進的教育氛圍。中職院校必須合理運用校內媒體，例如：學校廣播站、網站、展板和宣傳櫥窗、黑板報、校報、校刊等。對于這些媒體必須充分利用，合理開展公民教育宣傳，對公民教育知識及教育動態定期做報道，掌握正確輿論導向。要將新時期道德要求的新典型、新事物反映出來，積極地開展輿論監督，對社會廣泛關注的道德熱點問題加強引導，對于背離社會主義道德的丑惡現象及錯誤言行要給予嚴肅的批評，努力通過正確的輿論引導學生，為學生營造利于開展公道教育的校園氛圍。

四、推進公民教育開展文體活動及主題教育

現代教育必須將學習者作為教育的主體，公民教育必須注重學生知識的自我內化，為學生構建主體性教育，尊重學習者道德需求及選擇，注重學習者主觀能動性，激勵學習者主動參與，使學生不再是被動的遵守道德規范的執行者，而要使其成為修養品質自覺成長的合格公民。教育過程必須將學生個體作為中心，將講的多，做得少的教育方式轉變，通過學生的自

（上接第82頁） 主選擇與探究，并進行自主評價的活動實踐教育，加強學生對知識的內化并成為其行動的內動力。所以，推進公民教育必須大力開展文體活動與主題教育，通過課內外及校內外有效結合的方式，合理運用各種教育資源，開展各種形式的公民教育實踐活動，實現實踐育人的教育功能。實踐活動必須從實處做起，可充分利用傳統節日、法定節日、各種紀念日等具有特殊意義的日子，通過組織豐富多彩的主題班會、專題講座、升降旗儀式、文體活動等，全面開展公民道德素質主題宣傳的教育活動，將內容豐富的公民教育內容融入到生動的課外活動當中，使學生能夠在實踐活動當中將道德認知逐步內化并轉化，使其規范自己的道德行為。

五、中職班主任如何開展公民教育

針對學生的公民教育工作中，中職班主任的作用至關重要。中職班主任開展公民教育，必須注重身份與認同、民主與法治、人道與人權、德行與責任、環境與生態、和平與理解等內容。作為中職班主任開展公民教育，可通過主題班會的形式，利用一些學生生活當中的故事和案例，使學生掌握各種公民意識。例如：筆者運用了發生在某位同學身上的一件事，該同學買了張新的手機卡，可總是接到莫名的投訴電話，生活和學習時非常煩，后來經詢問此號碼曾經是某公司專用的投訴電話，后來公司倒閉，之后電話號碼又被重新銷售。筆者邀請同學一起將此故事錄制成了微電影，并在主題班會上給學生播放，并提示如果問題就發生在你的身上，你會怎么做？經過大家的討論，同學們都認為，如果銷售方不予解決，可以通過法律手段解決此問題，要求對方退還卡費并彌補精神損失。經過此次班會，學生都懂得了在日后的生活和工作當中，必須有效運用法律手段維護自己的權益。

總之，中職學校的公民教育，必須將公民教育滲透到學生日常的生活當中，引導中職生樹立正確的價值觀念，還要引導學生關注時事政治，提高學生參與到國家的政治生活以及公共生活的熱情，提高學生的民主意識與公共意識并具備民族精神，使學生成為能夠擔當社會責任且知行統一的合格公民。

參考文獻：

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