課堂主戰(zhàn)場 課下小舞臺

【摘 要】學(xué)生活動是校園文化的一部分，校園文化建設(shè)又對學(xué)生的人文素質(zhì)提高有著積極的促進(jìn)作用。以一年一度的北京市人文知識大賽為契機(jī)，我們將大語文觀融入到課堂教學(xué)和學(xué)生課外活動中，并在課堂教學(xué)和課外活動中不斷進(jìn)行嘗試和摸索，實現(xiàn)了校園文化建設(shè)的提升，取得了一定的經(jīng)驗。實踐證明，學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成就在課堂融入的“潤物細(xì)無聲”和課外拓展的有趣訓(xùn)練中潛滋暗長了。

【關(guān)鍵詞】課堂融入;課外拓展;素質(zhì)養(yǎng)成

文化強(qiáng)國戰(zhàn)略是實現(xiàn)民族崛起、民族復(fù)興的重大支撐。習(xí)近平總書記非常重視文化建設(shè)，圍繞文化強(qiáng)國戰(zhàn)略提出了一系列具有重要意義的大思路。主要包括培育核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高國家文化軟實力、把握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)等。其中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代中國具有重要意義，是固本培元、文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的根脈。它圍繞著個人品德修養(yǎng)和行為規(guī)范形成了全民族普遍認(rèn)可的核心價值觀，便于在校園文化建設(shè)中進(jìn)行普及和開展，因此我們以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中心展開活動。

一、在課堂教學(xué)中不斷融入

我院的高職語文教學(xué)分為兩部分，第一部分被稱為高職語文，在新生入學(xué)的第一或第二學(xué)期完成，共30學(xué)時。我們使用的教材是南開大學(xué)出版社的《新編高職語文》，教材按文體分類編排，包括詩歌、散文、小說、戲劇。我們在課堂教學(xué)過程中除了對文本進(jìn)行解讀和賞析，重點是融入其他一些既可以激發(fā)學(xué)生興趣又能夠活躍課堂氣氛，同時對學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成有極大促進(jìn)作用的內(nèi)容。

（一）詩歌

在詩歌這個教學(xué)單元里我們選取了著名詩人的經(jīng)典作品，在對作品解讀賞析之后，我們?nèi)谌肓嗽姼鑴?chuàng)作實踐活動。在學(xué)生對文本背誦積累的基礎(chǔ)上，有針對性地給學(xué)生介紹一下詩詞格律知識，以便學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。例如，我在教學(xué)中以魯迅的《自嘲》和杜甫的《登高》為例進(jìn)行講解。

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

首先標(biāo)出詩中每個字的平仄、指出頷聯(lián)和頸聯(lián)需要對仗;其次告訴學(xué)生詩貴含蓄，不能用大白話去表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生了解古人的思想感情與今人無異，比如親情、愛情、思鄉(xiāng)、離別等等，古人在這些情緒中是如何用語言表達(dá)的，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會借用、化用。另外，提示學(xué)生體會古詩中描寫和敘述產(chǎn)生的畫面感，另外要表達(dá)有序，注意起承轉(zhuǎn)合。講解以后，由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作嘗試、老師加以引導(dǎo)修改，可以形成這樣的作品：

爭 春 ? ?（營養(yǎng)1411劉偉健）

枝上鵲兒春意鬧，柳色青青河邊草。

院中梧桐生新綠，墻角月季競妖嬈。

滿目春景怡和暢，隆冬積雪盡融消。

一年之計在于此，奮發(fā)向上莫逍遙。

錦 瑟 ? ? ?（投資1411朱玲玲）

紗窗日落漸黃昏，新妝宜面點朱唇。

憑欄盡收滿目景，俯首獨思故鄉(xiāng)人。

小亭流水鳴秋色，深院梧桐鎖暮春。

寥寥寂寂空錦瑟，懶懶散散無弦音。

在這方面，我教研室范慜老師也有很多有益的實踐：范慜老師曾接手園藝系環(huán)藝專業(yè)的《古典詩詞賞析》這門課，為此下了很多功夫。利用課時比較充足的有利條件，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生原創(chuàng)古詩詞，并且抓住這個專業(yè)的特點，要求學(xué)生將自己的原創(chuàng)詩詞作品做成PPT在課堂上展示、講解，鼓勵學(xué)生配上自己的美術(shù)作品、書法作品。這個專業(yè)的學(xué)生在全國壓花大賽中屢屢獲獎，所以極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生體會了自己創(chuàng)作的“詩中有畫畫中有詩”的美妙意境，很有成就感。

（二）散文

在散文教學(xué)中，我們?nèi)谌肓死收b示范、普通

話教學(xué)和口語表達(dá)訓(xùn)練等內(nèi)容。通過融入這些內(nèi)容，既加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和賞析，又使學(xué)生提高了實際技能。比如我們散文教學(xué)內(nèi)容包括古今散文共三篇，在教學(xué)過程中，我們除了范讀，還要求學(xué)生朗讀。散文單元結(jié)束后我們安排了普通話教學(xué)。有的班級有超過一半的生源是外地生，所以對說好普通話還是有很迫切的訴求的。在這方面，我教研室王萃老師做了很多工作，她在準(zhǔn)備教案、文稿、PPT時，搜集了學(xué)生喜歡的內(nèi)容，包括繞口令，各地方言表達(dá)鬧出的誤會，等等。促使學(xué)生下決心學(xué)好普通話。另外我院從2011年開始每年組織學(xué)生參加在校大學(xué)生參加免費普通話測試，深受學(xué)生歡迎。在口語表達(dá)訓(xùn)練中，提示學(xué)生口語表達(dá)不是聊天，要有就一個問題獨自表述3分鐘的能力，而且要力爭使自己的表達(dá)接近優(yōu)雅、嚴(yán)謹(jǐn)、得體的書面語，提升語言修養(yǎng)。

（三）小說和戲劇

因為學(xué)時的限制，小說和戲劇我們各涉及一篇。在小說和戲劇教學(xué)中，我們加入了改編、分角色上臺表演的內(nèi)容，并對學(xué)生的表演進(jìn)行評比、記錄成績，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對人物和主題的理解，提高閱讀興趣，拓展知識層面。例如講《牡丹亭·閨塾》，2013年我院學(xué)生在北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院舉行的北京市人文知識大賽決賽現(xiàn)場的演繹內(nèi)容就是《牡丹亭·閨塾》，選手們因為有了課堂學(xué)習(xí)過程中的積累和老師的認(rèn)真輔導(dǎo)，決賽時又請來專業(yè)化妝師負(fù)責(zé)化妝，學(xué)生穿上戲服后信心十足，完全進(jìn)入劇情，仿佛自己回到那個時代，深刻領(lǐng)略了經(jīng)典的傳統(tǒng)文化的魅力。同樣，張愛玲小說《金鎖記》的課堂分角色表演也讓學(xué)生更深地理解了作家筆下的人物內(nèi)心活動和時代及環(huán)境給人物帶來的悲劇命運。

二、在課下活動中不斷拓展

與課堂教學(xué)相對應(yīng)，課下活動小組也有特色，而且形式更加靈活新穎。語文教研室老師利用自己的業(yè)余時間組織部分學(xué)生成立了課外興趣小組：包括書聲飛揚、墨海揚波、書海徜徉。語文教研室6位老師每兩位負(fù)責(zé)一個小組。“書聲飛揚”側(cè)重輔導(dǎo)學(xué)生朗誦，由潘麗平、楊紅芳老師負(fù)責(zé)，每兩周活動1-2次。學(xué)生參加活動時要準(zhǔn)備自己的朗誦作品或現(xiàn)場朗誦，由老師糾正、示范、切磋。活動結(jié)束后老師再指定作品讓學(xué)生回去實踐，學(xué)期結(jié)束時活動小組每位成員都會完成一個配樂朗誦的作品存檔。“墨海揚波”指導(dǎo)學(xué)生的書法，由史志君、王萃老師負(fù)責(zé)，每兩周活動1-2次。這個活動小組與我院書法技能大賽和北京市大學(xué)生書法比賽相結(jié)合，為大賽篩選出不錯的選手，我們利用學(xué)院支持的經(jīng)費采購筆墨紙硯及字帖，方便學(xué)生參與活動，我院牧醫(yī)系學(xué)生段雨田在去年的北京市大學(xué)生書法比賽中獲得了非專業(yè)組軟筆書法第二名的好成績。“書海徜徉”則是召集喜愛閱讀的同學(xué)一起閱讀并交流閱讀體會，這個小組由范慜、胡瑞燕老師負(fù)責(zé)，同樣也是每兩周活動1-2次。一次活動是讀書，一次活動是交流閱讀體會，這樣穿插來進(jìn)行。所選擇的閱讀書目和北京市大學(xué)生人文比賽內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，我們依托圖書館資源，再加上自行購書和給學(xué)生開書單，現(xiàn)已積累了十余種圖書，如《北大國學(xué)課》《開心學(xué)國學(xué)》《中國山水文化大觀》《像狀元一樣解題》《中國古代文化知識》等等。活動小組成員基本人手兩本以上。我們力爭讓學(xué)生每周有半天的時間在浮躁、喧囂中靜下來，讓學(xué)生理解古人“吾日三省吾身”的境界，體會“語默動靜心泰然”的美妙，從而潛移默化地提升自己的人文素養(yǎng)。

三、臨賽大造聲勢

北京市大學(xué)生人文知識大賽每年舉辦一次，初賽基本是每年十月下旬在清華大學(xué)舉行，決賽是每年十二月中旬在北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院舉行。在比賽之前我們會做如下工作，為大賽制造聲勢。

1.我們在每年九月新生開學(xué)后，由語文老師在所教班級中發(fā)現(xiàn)語文基礎(chǔ)比較扎實或語文水平較高的學(xué)生進(jìn)行推薦，進(jìn)入前面所述三個課外活動小組參加常規(guī)活動。

2.由老師帶領(lǐng)課外活動小組制作宣傳海報、電子屏。在這個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)其創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行設(shè)計、獻(xiàn)言獻(xiàn)策并且讓學(xué)生書寫其中的內(nèi)容，使學(xué)生充滿創(chuàng)作的快樂。在這個過程中學(xué)生既學(xué)到了多方面的知識，又鍛煉了能力。

3.在校園網(wǎng)發(fā)布大賽通知，由各系輔導(dǎo)員對本系學(xué)生進(jìn)行動員，由班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的讀書活動。

4.初賽之前我們組織校內(nèi)選拔賽。統(tǒng)計各系報名人數(shù)，安排考場，制作條幅。由語文老師負(fù)責(zé)出題、閱卷。我院每年的校內(nèi)選拔賽參加人數(shù)基本保持在150人左右，書聲飛揚、墨海揚波、書海徜徉活動小組成員和其他報名者一律參加選拔賽，以示公平。最后按筆試成績選出前15名作為參賽預(yù)備選手。

5.在清華大學(xué)舉行的初賽要求10名同學(xué)參加，考慮到初賽當(dāng)天或有學(xué)生臨時有事，所以選取15名同學(xué)。確定名單后通知15人開會，由老師專門精心輔導(dǎo)。

6.初賽當(dāng)天，安排老師帶隊參加，以鼓勵學(xué)生士氣。初賽結(jié)束后，將由5名選手繼續(xù)準(zhǔn)備參與12月份在財職院舉行的決賽。

7.決賽最重要的環(huán)節(jié)是人文演繹，因此也是我們最下功夫的部分。

四、提升學(xué)養(yǎng)素質(zhì)

學(xué)養(yǎng)的養(yǎng)成素質(zhì)，是一個過程概念，是重視素質(zhì)素養(yǎng)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程的結(jié)果。我們也是把這樣一個概念的實施落實到實際工作之中的。我們從新學(xué)期開始的篩選到最后的參賽，這個過程與課堂教學(xué)和課下活動緊密聯(lián)系，而且覆蓋的范圍絕不僅限于這幾個選手，而是盡量擴(kuò)大到各班、各系，甚至全院。總之竭盡所能，目的就是使學(xué)生在專業(yè)課之余能夠找到自己安身立命的精神家園。我們整體造勢、不惟比賽、全面提高，讓個別帶動全體、促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，如此一來，不但學(xué)生考試成績得到提高，而且激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在這些活動中得到心靈的凈化和精神的升華。

近年來，黨中央國務(wù)院多次頒發(fā)文件，教育部將傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育納入規(guī)劃課題并修改教材，包括中央黨校也為黨政干部開設(shè)了傳統(tǒng)文化專題講座課，這是對我國改革開放以來只抓經(jīng)濟(jì)一枝獨秀的矯正，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時必須要注重精神文化建設(shè)。2014年教育部發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)知、認(rèn)同和傳承的能力。《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，規(guī)定了加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容。指出要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，并貫穿小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各階段。在強(qiáng)調(diào)要著力增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的多元支撐時，明確了加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園教育活動，并提出要依托學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等，開展形式多樣、豐富多彩的活動。習(xí)近平總書記對青年寄予厚望，他說，中華文明綿延數(shù)千年，有其獨特的價值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富營養(yǎng)，否則就不會有生命力和影響力。無論是習(xí)近平總書記對“回歸傳統(tǒng)文化”的呼吁，還是李克強(qiáng)總理對“全民閱讀”的倡導(dǎo)，都顯示了新一屆政府“文化強(qiáng)國”的堅定信心。

在理論的有力支撐下，我們有信心更好地在課堂教學(xué)和課外活動中傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之成為校園文化的主旋律。豐富校園生活，加強(qiáng)學(xué)生活動，在學(xué)生活動中融入各種文化元素，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為滋養(yǎng)學(xué)生精神的養(yǎng)料，受用一生，同時為提升其學(xué)養(yǎng)素質(zhì)奠定深厚基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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