淺談如何讓學生的創新思維在初中思想政治課中閃光

范慶鳳

摘 要：“創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。現代化建設需要創新人才。”教學應依據學科特點，找出創新教育突破口，培養學生的創新能力。中學思品課教學也要順應時代要求，擔負起培養創新人才的使命。培養學生的創新能力是思品教學的關鍵，而培養創新能力的前提是引導生敢于質疑，培養求異思維；改變學習方式，自主、合作、探究；培養創新能力的有效途徑是形式多樣的活動課。

關鍵詞：求異思維；合作探究；實踐能力；創新能力

新世紀是創造教育的世紀。培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心，是知識經濟時代教育的主題。

在初中思想政治課教學中必須注重培養學生的創新能力和實踐能力。本人在思想政治課教學中積極實踐努力培養學生的創新能力，得出了以下幾點粗淺的認識：

一、敢于質疑，培養求異思維，激發學生的探究意識

“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個科學上的實驗技能而已。而提出新的問題，新的可能性，以及從新的角度看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”——愛因斯坦。問題是開啟智慧之門的一把金鑰匙。學生沒有問題，就不會深入思考。有了問題，才有可能激發起學生求知的愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習中去。同時，探索的積極性來源于充滿問題的懸念。設下懸念就打開了學生求知的窗口，從而可引導學生不斷走進探索的新領域。

教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與生活實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發學生的創造性思維。

如：在初一教學中，指導學生在每單元的預習、學習和復習中都要善于給自己提問：①是什么？②為什么？③怎么辦（怎樣）？而在初一下冊“預防違法犯罪，從杜絕不良行為做起”一課的教學中，讓學生在課前預習的基礎上觀看案例，要求學生學會自己提問，如：有的學生提出“他怎樣走上了違法犯罪道路”有的提出“我們怎樣避免他類似行為？..。等。把心中的疑問提向老師或者同學，使得學生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現了自身的主體地位，引起學生積極思維的激情，形成討論式、探究式的課堂教學環境，使學生創造思維的敏捷性、發散性、聚合性、發現性和創新性等要素都得到了有效訓練。

二、還學生閱讀的權利，讓學生在閱讀中探索，培養創新思維

學生是信息加工的主體，而不是知識的被動接受者和灌輸者的對象。“閱讀”是學生主動探索，掌握知識的基礎。要讓學生成為課堂的主人，就要引導學生自己去閱讀，在閱讀中思考。教師要肯把空間讓給學生，把閱讀權利還給學生，讓學生在閱讀中思考，在思考中閱讀。通過讀才能真正的看懂看透教材，加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內容變成自己的閱讀體驗。同時可以讓學生最大限度地參與教學，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為真正的課堂主人

閱讀是提高理解能力，豐富知識領域的重要手段，有利于培養學生獨立思考的能力。在教學中，閱讀可以開發中學生的各種潛能，并使這種潛能外化為實踐的能力，改變傳統的單一的教與學的方式，建立生動活潑、自主學習為主的學習形式。在閱讀的過程中，教師要把握學生求知欲強的心理特點，以此結合閱讀提出問題，促使學生思考，以調動學生的思維，使學生能夠大膽地對書中的觀點提出質疑，勇于抒發自己的觀點，這樣就大大促進了學生創新能力的開發。例如在講九年級思想品德《感受共和國的巨變》時，我運用了“思考性”的閱讀法，提高學生的思考能力。在讓學生閱讀課本知識的同時提出問題： “感悟改革開放以來社會主義中國發生的巨大變化，進而我提出“變化的原因是什么？”“要想取得更好的成就，你有什么好的建議？這樣學生通過閱讀多角度把握材料信息 ，占有大量豐富和合乎實際的感性材料 ，然后經過學生大腦運用科學方法對感性材料進行加工制作 ，以提高學生自身素質 ，變教條式的死記硬背為學生的自主探索 ，把思想政治課體現的概念、 原理與進行人生觀、 世界觀教育有機結合起來 ，并在實踐中加以運用。從而提高了學生的創新和實踐能力，全面提高了學生的政治素

三、注重生活實踐活動，增強自主探究能力。

教師的教學要具有趣味性、啟發性，善于引導學生自主學習和思考，就會使學生感到政治課既趣味無窮，又有實際意義。要特別注重學生的生活經驗，關注學生的生活體驗，貼近學生的生活實際須將學生課堂學習課本理論知識與現實生活結合起來，將課堂學習與生活實踐結合起來，構建學生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學生去體驗，讓學生在體驗生活的過程中掌握知識，發展創新能力。。 實踐活動的形式應多種多樣、生動有趣，讓學生親自參加活動，做到知、行的統一。這樣通過將所學知識運用到生活實際和社會實際中去，既能夠最大限度地調動學生學習的主動性，積極性，又能激發學生的探索熱情，增強其創新能力。

四、創造機會，充分發揮學生的主體作用

“學生自己也可以獨立學習，是主動的學習者”。要培養學生的創新思維，就必須讓學生主動參與教學過程，使學生成為學習的主人。把課堂上的學習自由還給學生，多給學生創造問題情景，讓學生參與知識的形成過程，主動地參與學習實踐，啟發、誘導學生帶著問題借助于教材去探索、鉆研，讓學生獨立思考，熱烈討論，踴躍交流。給予學生足夠的空間和時間進行思維。積極為學生創設展示思維、展示才華的條件和機會，激勵學生主動探究問題。沿著教師架設的探究的橋梁到達認知的彼岸，讓學生在思維活動中體會問題解決的整個過程，真正提高其分析問題的能力。學生只有主動參與，才能充分發揮主體的能動作用，才能挖掘潛能，創設一個有利于探索、創新的學習情境，形成互動發展的學習形式。

總之，教育要創新、要培養學生的創新能力。今后每一位政治課教師都要認真學習教育理論和現代教育技術，積極參與創新教育實踐，深入研究培養學生創造力的方法，為培養適應時代要求的創新人才而努力。