談在基礎化學實驗中自主、探究與合作式教學模式的應用

梁英華

摘 要：我國在基礎化學的改革過程中探索出了一條“自主、探究與合作”相結合的創新教學模式。這種教學模式以信息技術和信息資源作為載體，致力于培養學生們團隊協作的精神，提高學生們的創新精神以及自主解決問題的能力，為我國化學事業的發展輸送更多高素質的人才，更好地促進國家的向前發展。

關鍵詞：基礎化學；自主；探究；合作；教學模式

一、“自主、探究與合作”式教學模式的思想原理

“自主、探究與合作”式教學模式要求在基礎化學的教學過程中，重視自主、探究與合作這一主題，它把實驗作為探究學習當中的中心內容，把整個實驗過程和方法合理地結合在一起，讓同學們以小組為單位，在教師的指導下研究實驗方案，經過教師核查通過之后，再進行獨立的小組實驗，最后將實驗的結果向教師匯報，由教師進行引導分析，學生們探討實驗的現象以及結果，最終以實驗報告的形式展現出來。因為整個學習過程都是學生自主進行的，所以極大地鍛煉了學生自主學習的能力。

二、“自主、探究與合作”式教學模式的基本特征

在基礎化學當中，這種新型的“自主、探究與合作”式的教學方式被視為非常有效的教學模式，對培養高素質的人才起到了巨大的推動作用。教師教課和學生學習相互配合，能夠為學生提供更多思考的時間，但是并不意味著不給學生設定時間。教師要引導他們進行有效的思考，首先當由教師提出問題，這作為實驗教學的起點。

比如：在研究“糖、氨基酸和蛋白質組成和性質”這一課題時，教師就要提出問題“我們日常所使用的哪些食物含有這些物質呢？它們對人體有哪些好處呢？”在這樣的引導下，學生們就會自然而然地提起興趣，對課題的物質進行詳細的研究分析，對它們的性質、組成以及對生命科學的重要促進作用進行分析，在老師指導下，通過實驗來完成對課題的解答。在這一教學模式中，教師扮演的角色是對學生的困惑進行判斷，并且對難點給予幫助。學生是課堂的主角，其根據自己的思考提出假設，探索解決問題的方案以及準備實驗過程，最終解決問題。在這一過程中，學生之間相互交流和研究，必定會營造出一個濃厚的學習氛圍，互相增長知識，培養團隊協作精神。這一過程增強了學生自主思考的意識，培養了他們獨立解決問題的能力，在一定程度上是課程改革的一大勝利。

三、“自主、探索與合作”式教學模式在基礎化學實驗教學中的應用

基礎化學實驗室為高等院校學生的必修和選修課程提供了重要的實驗課程資源。在這一過程中，采取“自主、探究與合作”式的教學模式是非常必要的。

比如：在探究“苯甲酸含量測定”、“苯甲酸的提純”以及“熔點的測定”和“耐燃燒熱的測定”的實驗中，教師就要安排學生進行分組討論學習，當學生遇到問題的時候，教師要給予相應的指導，鼓勵引導學生找出最佳的實驗方案，然后思考如何將這幾個看似毫不相關的實驗結合起來，讓實驗的結果更加有價值。經過學生們的討論，最終發現這樣的結論：實驗的共同點是都需要共同的物質苯甲酸，其次要進行該物質含量的測定，熔點的測定，提純是需要一定純度的，所以要最后進行。做出來的方案如下：采用低純度的苯甲酸為原材料，先完成含量的測定實驗，然后根據結果進行提純的實驗，再完成測定熔點的實驗，最后進行耐燃燒熱的測定實驗。

四、“自主、探究與合作”式教學模式實施的有利保障

為了更好地實施這種“自主、探究與合作”式的教學模式，發揮其應有的效果，需要配備與之配套的教學成果，比如基礎化學實驗電子教材、網絡課程以及化學和生物實驗教學中心信息化的管理平臺等等。這種高效的學習資源可以為學生學習實驗提供非常豐富的資源，學生能夠根據自己需要的內容隨時選取。網絡課程教學讓學生自由掌控學習內容、時間，通過“化學和生物實驗教學中心信息化教學和管理平臺”，學生們可以自主選擇實驗項目，在實驗室里進行自由的實驗。其中，師生論壇的建立為師生之間的溝通提供了非常便利的條件，增加了學生之間、學生和老師之間的交流，增長了知識，開拓了視野，極大程度地維系了師生間的感情，提高了教學質量。

總之，以上信息化的建設為這項新的教學模式提供了強有力的保障，在上面提到的“苯甲酸”實驗過程中，“自主、探究與合作”式的教學模式顯現出非常重要的作用，學生處在主動的位置上，在實驗的各個環節中，學生的思維也都處在無限的創造過程中，對于增強創造意識、培養創造能力非常有利。此外，合作式的學習方法可以讓學生充分意識到合作的重要性，有利于培養學生的團隊協作精神，為其以后走向社會積累了寶貴的經驗，也為其成為一個優秀的現代青年奠定了夯實的基礎。

五、結語

在基礎化學方面的改革過程中，“自主、探究與合作”式學習模式的應用能夠有效地培養學生自主創新的能力、團結協作的精神和與人交流的能力，為我國化學事業的發展培養出了更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]張艷華，高中物理“自主、合作、探究”實驗教學模式的教學研究[D].內蒙古師范大學，2011.

[2]黃秀英，“自主—探究—合作”化學課堂教學模式的構建與實踐[D].廣西師范大學，2011.