激發學生興趣，構建有效的小學品德課

摘 要：興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。學生尤其是處于興趣挖掘時期的小學生，只有對所學課程產生了極大地興趣，才能自覺自愿的學習，構建出行之有效的小學品德課。

關鍵詞：小學品德課；興趣；情景創設法

小學階段的思想品德課，是對小學生開展思想品德教育的綠色通道，在引導學生養成良好的道德素質和文明行為方面起到了舉足輕重的作用，然而，對于性格不穩定，獵奇心強，活潑好動的小學生來說，小學品德課的內容顯得有些枯燥無味。作為課任老師，需要在課前做好準備，授課過程中掌握各種技巧，課后加以鞏固，形成課上課下兩條線，合力為之，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，從而構建優質高效的小學品德課。

一、課前認真準備，為興趣教學奠定基礎

在應試教育的壓制下，家庭、學校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，以至于無數人感慨當今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德與才的孰重孰輕，坊間一度流傳著這樣幾句話：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。因此德育教育應從娃娃抓起，這要求我們的小學品德課老師自身熱愛生活，道德素養高，只有這樣，才能以身作則，身體力行，潛移默化的帶動學生們學習品德課的積極性和熱情。

凡事預則立，不預則廢。如果把課堂比作充滿硝煙戰場，那么上課前的準備工作就是一場不流血的較量，老師要想在課堂上穩準狠的抓住學生的興趣點，需要進行積極地籌備。首先要把握好教材，教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件，專任教師需要確定教學目標，明確教學的重點和難點，還需廣泛閱讀一些官方的的報刊雜志、瀏覽網上信息，提升自身的知識儲備量，搜集適合小學生年齡、心理的一些實例，也鼓勵學生自主搜集感興趣的相關素材，在課堂上進行分享與探索，以備教學中使用。

二、深入淺出，加強課程學習與社會生活的聯系

思想品德課的教學成果最終要回歸生活，需要在生活中得到檢驗，這既是現代社會發展的要求，也符合現代教育思想。它立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活聯系，促進知、情、意、行統一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想。因此，品德課教師在預設教學時，應該考慮到小學生年齡小、接受程度有限的特點，要多用生活中常見案例，舉一反三，深入淺出，教會學生相關知識點。比如在“培養學生的愛國主義精神”這一教學版塊。對于小學生來說，白求恩、羅盛教、董存瑞這些英雄人物，會因為歷史久遠導致他們完全不熟悉不了解，講解難度大，內容蒼白無力。為了貼近學生實際，可以播放他們觀看過的今年國慶我國慶祝反法西斯戰爭暨抗日戰爭勝利70周年的閱兵儀式，讓他們親身參與國家大事，培養民族自豪感和自尊心，樹立自己的愛國主義精神。

三、創設豐富的教學情境，激發學生的學習興趣

《義務教育品德與社會課程標準》明確指出：“教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中，并在其親身生活實踐的基礎上，從中獲得做人的基本道理，促使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。” 情境創設法是激發學生興趣的有效方式之一，不但有助于調動感情、點燃激情，提高學生的積極性，而且更有助于學生思維的拓展。

充足而全面的課前準備，需要拿到課堂上來檢驗。在課堂上，除了教師的講授以外，還需要設計符合學生身心發展的問題，和學生進行一問一答的互動，在問答中吸引學生注意力，刺激學生的“活躍”神經，滿足學生的求知欲望，達到理想的教學效果。

布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”在課堂上，除了問題的互動以外，老師還可以創設一些趣味性的教學情境，激發小學生的學習興趣，調動他們的的參與度和積極性，讓他們自覺自愿加入到品德培養中，例如在“我長大了”這一教學板塊中，可以讓學生拿出自己小時候穿過的鞋子、衣服試穿，通過現場感官發現自己的成長軌跡，留下深刻的記憶。

四、課下組織形式多樣的活動，調動學生的積極性

良好的思想道德品質的培養絕不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要我們時刻學習與鞏固。皮亞杰曾說過：“如果懷揣著興趣去做事，那么他將會超越自己耐力的極限，超越自己。”作為教師，不僅需要在課堂上對學生諄諄告誡，提高他們的思想理論建設，還需要把他們帶到真正的社會實踐中去學習，用自己的眼睛去看，用自己的心去感受，培養他們的學習興趣，最終在活動中學習，在活動中成長。例如在學習“勞動最光榮”這一板塊時，老師們可以要求孩子們在家里幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務，他們通過父母的表揚或自己的勞動成果領悟勞動最光榮的真諦；抑或在“感恩”學習環節中，可以邀請忙碌的家長到學校來，感受孩子們的心意，或者開展學生回家為父母洗一次腳、刷一次碗的活動，既有利于學生對父母含辛茹苦照顧自己的理解，也有利于強化親子關系。總之，教師要聯系教材和實際，掌握學生的年齡心理特點，把握時機，以教學目標為出發點，圍繞教材開展與生活相關聯的活動，以多姿多彩的教學活動做教育的立足點，優化教學手段，創新教學方法，讓學生在生活中學習，收獲積極情感的體驗，培養良好道德，享受成長快樂。

五、結語

充滿趣味的小學品德課，不但有利于鼓勵學生積極主動地參與學習活動中，而且有助于學生更加明禮誠信、陽光向上。因此，作為一名品德課教師，在今后的教學工作中，我們一定要培養學生的學習興趣，靈活采取多變的教學方法，讓品德與社會課堂變得更加生動有趣，從而構建出有效的小學思想品德課。

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作者簡介：陳穎貴，男，漢族，籍貫：重慶 ，單位：重慶市綦江區三江第二小學。