高職高專類院校課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)的改善措施

于明雪

摘 要：課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)的問題已經(jīng)引起各高職高專院校和社會的重視，在課程設(shè)置的過程中，關(guān)鍵是要處理好“全面發(fā)展”與“專業(yè)發(fā)展”的關(guān)系，與就業(yè)崗位緊密相結(jié)合，因此必須做好工學(xué)結(jié)合、校企合作、動態(tài)跟蹤社會人才需求、訂單式培養(yǎng)、校企互動、整合教育資源、編寫實用教材、借鑒國外成功經(jīng)驗等工作。

關(guān)鍵詞：高職高專；課程設(shè)置；就業(yè)

一、引言

高職高專教育的改革和發(fā)展面臨著許多的困難和問題，如畢業(yè)生就業(yè)難、生存壓力大、發(fā)展空間有限等，其中造成畢業(yè)生就業(yè)難的最核心的問題就是課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)。高職高專的課程設(shè)置大多與本科院校類似，注重于理論研究，與實際操作聯(lián)系不緊密，有的內(nèi)容還是很多年前的，較為陳舊。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)后到了工作崗位還是需要重新培訓(xùn)就業(yè)技能，學(xué)校里面教授的基本不能直接用于現(xiàn)有工作崗位。高職高專院校在課程設(shè)置的過程中，關(guān)鍵是要處理好“全面發(fā)展”與“專業(yè)發(fā)展”的關(guān)系。

二、改善高職高專類院校課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)的對策

本文針對省內(nèi)外高職高專類院校課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)存在的問題，提出如下對策建議。

1.加強學(xué)工結(jié)合與校企合作，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。要做好這項工作，必須按照“行業(yè)企業(yè)全程參與學(xué)校教育，學(xué)校教育全方位服務(wù)行業(yè)企業(yè)”的思路，積極推進辦學(xué)體制改革。由各系部根據(jù)自己所開專業(yè)的情況，與本地區(qū)、本行業(yè)與相關(guān)企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作。積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、服務(wù)社會的長效機制，形成自己學(xué)院和系部鮮明的辦學(xué)特色。

2.動態(tài)跟蹤社會對人才的需求，持續(xù)改進人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職高專院校要想真正做好課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)緊密接軌，就要以市場為導(dǎo)向來設(shè)置課程，不斷研究社會、企業(yè)及各用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)要求的動態(tài)變化，關(guān)注對專業(yè)的社會背景和行業(yè)背景的分析，不斷跟蹤畢業(yè)生在用人單位的情況，并向企業(yè)了解這些畢業(yè)生在工作中缺乏哪些知識和能力，將以后的人才培養(yǎng)規(guī)格定位于用人單位的實際需求。

3.推進校企無縫對接。學(xué)校與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。通過建立實踐教學(xué)的動力機制，完善實踐教學(xué)管理的激勵機制，健全實踐教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控評價機制，完善實踐教學(xué)信息反饋機制。

4.采取“訂單式”培養(yǎng)模式，對口培養(yǎng)專業(yè)技能人才。在人才培養(yǎng)的過程中，要加強校企信息交流，共同制訂專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置，確保“訂單”人才的數(shù)量與質(zhì)量。首先，學(xué)校要主動與企業(yè)溝通，聽取企業(yè)對人才培養(yǎng)的意見與建議，不斷提升辦學(xué)水平。其次，訂單企業(yè)要不斷向?qū)W校提供人才需求信息及企業(yè)生產(chǎn)中的難點，保證接收定制培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，共同解決生產(chǎn)過程中的難題。

5.整合教育資源，進行專業(yè)課集中培訓(xùn)。目前高職高專教育資源整合有以下幾種方式：第一，實行“校際聯(lián)合，資源共享”的培訓(xùn)模式；第二，實行與社會上的培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)的培訓(xùn)模式；第三，實行與企業(yè)、單位聯(lián)合的培訓(xùn)模式；第四，由地方政府和教育主管部門牽頭成立教育集團。

6.鼓勵教師編寫與崗位緊密結(jié)合的實用性教材。在院校的教材建設(shè)中，應(yīng)做到基礎(chǔ)理論課和通用性強的專業(yè)課鼓勵選用高職高專通用教材和國家優(yōu)秀教材，特色課程和實驗實訓(xùn)課程可依據(jù)教學(xué)大綱鼓勵、組織本校教師自主編寫有針對性的教材、講義或?qū)嶒瀸嵱?xùn)指導(dǎo)書。

7.借鑒國外職業(yè)教育課程設(shè)置的成功經(jīng)驗，提升高職教育的管理水平。在課程設(shè)置上，一般都具有短周期、重能力、模塊化教學(xué)的特點。在能力培養(yǎng)上，除了一般的操作能力外，這些學(xué)院還都強調(diào)學(xué)術(shù)和職業(yè)專業(yè)能力兩方面的均衡發(fā)展，強調(diào)一定知識的擁有和職業(yè)能力的養(yǎng)成及其相互的均衡。

凡是成功的模式，都具有一個相同點，就是與本國實際情況深度結(jié)合。因而，必須在實踐中探索有中國特色的職業(yè)教育。因此，必須從以下幾個方面進行改進：第一，樹立“大職教”觀念，采取更加靈活的學(xué)制。隨著高等教育的進一步發(fā)展，我們可借鑒國外成功經(jīng)驗，在高職教育入學(xué)資格上取消考試錄取制度，實施免試注冊入學(xué)制度，以滿足不同層次學(xué)生的求學(xué)理想。還可采用法國短期技術(shù)學(xué)院招收技術(shù)高中畢業(yè)生的做法，實行招收“三校生”制度，此外，我們建議普通高職教育可以將現(xiàn)有的三年學(xué)制縮短為兩年。更短的學(xué)制有助于教師端正認識，有助于快出人才，有利于高職教育在我國教育體系中發(fā)揮重要作用。第二，發(fā)揮政府宏觀調(diào)控職能，打造良好社會環(huán)境。各級政府要建立、健全相應(yīng)的法律法規(guī)，加大對高職教育的政策支持和財政投入，以創(chuàng)建良好的校企合作環(huán)境。在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模等方面，應(yīng)當(dāng)賦予高職院校更大的自主權(quán)。學(xué)校根據(jù)自身特點和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要及時新開或者調(diào)整專業(yè)、招生規(guī)模，從而實現(xiàn)教育資源的合理配置，避免所設(shè)專業(yè)滯后現(xiàn)象。在校企合作上，管理各高職院校的地方政府或者行業(yè)廳局要負責(zé)學(xué)校和企業(yè)之間的牽線搭橋，要利用自己掌握的政策信息優(yōu)勢對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置進行指導(dǎo)。第三，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊貼市場調(diào)整課程體系。在課程設(shè)置上，要以崗位能力分解為主要依據(jù)安排每門課程，理論性和實踐性要互相兼顧，注重課程體系的整體優(yōu)化和成組化。課程設(shè)置要針對職業(yè)崗位群，考慮不同行業(yè)發(fā)展的高新技能要求以及地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求。在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上，要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷研究該行業(yè)社會對人才需求的要求，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。第四，拓寬專業(yè)設(shè)置。高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上要拓寬思路、放開眼界，尤其是從中專升上來的職業(yè)學(xué)院，更要扭轉(zhuǎn)普遍存在的傳統(tǒng)的重工輕商，重生產(chǎn)制造業(yè)輕服務(wù)業(yè)的觀點。通過對社會需求的認真分析規(guī)劃好專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時開辦相應(yīng)的新專業(yè)，在這些新專業(yè)中迅速形成自己的優(yōu)勢專業(yè)。第五，提高教師職業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。高職院校教師素質(zhì)和結(jié)構(gòu)問題是困擾高職發(fā)展的主要問題之一。可以采取的措施有：邀請國外發(fā)達國家專家介紹職業(yè)教育發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、資格證書制度、教學(xué)方式、教學(xué)方法、評估制度，以深化我國高職教育改革；招聘有豐富實踐經(jīng)驗，有社會工作經(jīng)歷的人才到學(xué)校任教；在聘用周期、單位歸屬、薪酬制度上可以采取更靈活的方式；選派高職教師到企業(yè)實地考察或者在崗實習(xí)，吸取借鑒先進經(jīng)驗。鼓勵教師社會兼職或自行創(chuàng)業(yè)，可以采取學(xué)校提供辦公場地入股或者提供擔(dān)保、教師出資出力的形式組建企業(yè)，企業(yè)在盈利后可以按股份比例分成，學(xué)校也能創(chuàng)收，也能提高教師研究實踐技能的積極性。

三、結(jié)語

經(jīng)濟全球化，給我國高職高專教育國際化提供了良好機遇。我們必須突出高層次技術(shù)能力人才的培養(yǎng)，調(diào)整高職專教育課程，借鑒國際上好的職業(yè)教育經(jīng)驗，加大教育培訓(xùn)設(shè)施的投入，注重人才動手能力的培養(yǎng)，以增強我國高職高專教育的競爭力。