和諧育人教學模式的研究

張玉祥

摘 要：俗語說“：教材、教室、教學并不是知識的唯一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書”。可見，一個學生的全面發展，不僅需要學校的精心培養，更加缺少不了來自家庭的支持和配合。在和諧社會的大背景下，和諧校園、和諧課堂、和諧育人的教學模式成為一種趨勢，無可逆轉。家庭是學生的第一所學校，父母是學生的啟蒙。近幾年來諸多案例表明家庭教育對一個學生成人、成才的重要性。但是，在一定程度上，學校和家長們都忽略了另一方的重要性，一味地單方面地追求“快餐”教育，只以學生的“高分”，忽視學生綜合素質教育。

關鍵詞：和諧社會；家校合力育人；以人為本

先進的教育理念、和諧的家庭氛圍是一個學生走向成功之路的必要條件，二者相輔相成、相得益彰。一個學生的性格應該是幸福的、活潑的、開朗的；心態應該是積極的、進取的。“和諧育人”教育特色的美好愿景應該是從豐德育人、追求卓越著手，把“德育”放在第一位，培養學生個性，促進學生全面發展。

一、教學現狀及和諧育人的重要性

1.教師與學生家長零交流，學校家庭無關聯

（1）教師只參與與本學科有關的備課、教研的活動，對學生的性格、興趣、家庭情況一無所知，只單純地關心學生的學習成績，與學生的見面時間只有課堂，來去匆匆，這就導致教師與學生沒有課堂外的互動，不了解學生的喜怒哀樂，沒有課堂以外的友誼和關愛，學生即使愿意與老師交心，也因為各種因素找不到老師。

（2）學生可能因為教師的一個無意的眼神而受到鼓勵，但也會因為教師無意的話語抑或是動作傷害了學生的自尊，導致學生不再新人老師，從此對這門課不再感興趣。從長遠來看，可能這個學生終其一生都不喜歡這門學科；教師尤其是科任教師沒有班主任與學生交流時間長，造成了教學過程中的短板現象，在課堂上的互動沒有想象中的親密，授課效果大打折扣。

（3）學校沒有建立有效的家校聯合機制和網絡系統。

2.家長只管“學生后勤”，完全放棄學生教育

（1）部分家長把學生完全托付私立、高級寄宿學校，認為交付學費、生活費以后便“完事大吉”，這是一種極其不負責任的表現，家長缺席教育，后果不堪設想。

（2）學校化教育方式。家長督促學生寫作業，代替教師角色，回到家的學生仍然神經緊繃，不參與任何課外活動，無法結識新朋友，封閉自我，關閉心門，不和父母談心，這不利于學生身心健康發展。

二、為推進和諧育人模式的策略分析

1.教師發揮“管理人”的作用，扮演“過來人”的角色

（1）學校更新教育理念，“陽光教育”，豐德育人，體現“和諧”教育特色，積極為學生創建“和諧”校園環境和文化，形成鮮明的辦學特色，一切為學生服務，一切為了明天。校園也是一個品牌，它有個性，有它的獨特文化，一個校園的建筑就是和諧校園的一部分，帶有文化氣息的建筑對營造一個整體的和諧環境起著非常重要的作用。就如清華和北大的古文化氣息成為莘莘學子的向往；學校為學生辦理“校訊通”，開設網站，建立學生家庭檔案；盡多地懸掛意見箱，鼓勵學生與校長交流。

（2）教師應了解現在“90”后甚至“00”后心理，關注他們的情緒變化，善于傾聽，定期找學生談話，適時地為學生“出謀劃策”，成為學生們的良師益友，從而了解他們的性格特點、學習動機和學習風格，以便因材施教，做到心中有數；

（3）逐步用人格樹立威信，學生敬愛。

（4）發揮校訊通的作用，在在校和放假時間及時地與家長溝通，了解學生動態，適當地給家長一些意見和建議，幫助家長照顧學生，讓家長填寫反饋表，滿足家長正確的要求；開展問卷調查，了解家長對教育的理解和觀念；做好家訪，了解學生家庭狀況，思考家庭教育對學生的可能影響，為家長提出建議；開放家長日，家長旁聽，課后提供寶貴意見；教師設計評教表，，通過非成績手段來了解自己，以客觀的心態面對差評，知己知彼，百戰百勝；教師與教師之間互相聽課，課下客觀地聽取評價，或者把錄上課視頻，課下教師自己研究，改變自己覺得不滿意的地方；教師要養成終身學習的習慣，可持續發展，不斷改變自己，超越自我；實行小班式授課，一個教師的精力有限，大班課堂人數過多導致教師無法與每個學生深入交流，上課效率降低；適當地給學生獎勵，對貧困生進行扶持，解決學生日常問題。

2.家風無言，育人無形；一校正氣，百花齊放，相輔相成，有機結合

（1）家庭是學生成長的港灣，家長的言行對學生的性格塑造、心理素質、交際能力、人生觀、世界觀、價值觀有著潛移默化的影響。家長應發揮主觀能動性，主動了解學生生理、心理動態，積極與教師溝通，聽取教師對家庭教育的建議，主動提出對課堂有益的建議和意見，了解學生學校的的服務理念和校園文化。部分家長甚至連學生的班主任是誰都不知道，從來不關心學生在學校的表現；家長應配合學校校訊通、家訪、問卷調查等工作；積極評價教師，給出意見。

（2）家長定時與學生心理交流，做孩子的心理導師，不斷更新成人既有觀念，站在學生的角度思考問題，拋棄先入為主的交流方式，樂于傾聽，與孩子做朋友；了解學生情緒，設身處地為學生著想，發揮家長主體性，引導學生做學習的主人；引導學生分享學校軼事

（3）近年來，農村留守兒童因為其父母常年在外打工，只為孩子提供金錢，忽視孩子的心理、生理發展，完全缺席孩子成長的每一個精彩瞬間，孩子的快樂只能通過思念來分享，煩惱只能自己承擔。久而久之，這些沉積在學生心里的不確定因素在未來的某一天如火山般爆發，對家庭和社會造成傷害。因此，在外打工的家長應盡全力定期地回家看孩子，用父愛、母愛打開孩子的心靈之墻。

三、結語

“十年樹木，百年樹人”，德育教育新型教育方式不能只熱三分，其具有可持續發展性，一個學生的成才也不是一蹴而就的，它需要學校、家庭、社會的協調一致的配合。只有家長與教師通力合作，共同打造學生成長的健康、人文環境，創新教育模式，升級教育體制，才能為學生的未來奠定基礎。本文從兩個大的方面：教育現狀以及和諧育人的重要性、為推進和諧育人的策略分析入題，就家長和學校、教師在新課標實踐過程中出現的問題提出建議，希望對讀者有所助益。

參考文獻：

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