網癮青少年行為偏差問題的小組工作研究

王瓏曉

西北大學 陜西西安 710000

網癮青少年行為偏差問題的小組工作研究

王瓏曉

西北大學 陜西西安 710000

隨著互聯網的日益普及，青少年與網絡的聯系也逐漸加深。網絡在給廣大青少年帶來豐富的課外知識和見識的同時也給了他們另一條難以逃脫又超乎常規的道路去走，那就是通往行為偏差的道路。本文意在以網癮青少年群體入手,對其行為偏差進行研究，通過社會工作的基本方法—小組工作及其理論，并采取相關預防措施對網癮青少年出現的行為偏差進行探索，以尋求更迫切恰當的方式去幫助網癮青少年群體走出行為偏差的困境，獲得更加美好的學習生活。

網癮青少年；行為偏差；小組工作

一、網癮青少年的行為偏差

據中國青年網頒布的2011“中國網絡青少年網癮調查數據報告”顯示，2011年中國網癮青少年的比例達到26%。其中具有嚴重網癮的青少年比例則高達12%。這無疑向我們證實了網絡時代的到來對于部分群體來說并不全是優點所在，成千上萬的青少年將自己深深地置于其中無法自拔。網癮青少年之所以會有行為偏差的出現，具體原因有：交往方式錯位、人性的逆化、自我迷失、道德失范、技術崇拜、社會功能退化等。網癮青少年行為偏差的表現主要有網戀、游戲成癮、吸毒、犯罪、殺人、自殺、搶劫、盜竊、吸煙、酗酒、色情成癮等。基于網癮青少年行為偏差涉及的理論，如生命周期理論、需求層次理論、行為偏差等，本文采用社會工作的三大基本方法之一，即小組工作的方法來進行探索研究。針對網癮青少年行為偏差問題的研究，本文將設計的小組工作活動的具體方案流程一一列出，具體如下：小組的展開過程主要有籌備期，初期，中期，后期和評估階段五個部分。小組對象為12名自主求助的有行為偏差的網癮青少年，小組社會工作者為4名。

二、小組工作活動方案

第一期小組活動：1.活動主題：I believe，I can；2.活動目標：使網癮青少年提升對自我的認知，并融入集體；3.具體活動計劃：A.一家人（20min）。目的：讓組員之間有初步認識，讓組員更清楚小組目標和內容，并澄清他們的疑問；內容：小組成員自我介紹，包括興趣愛好及對小組的期望，工作人員介紹小組目標和內容；B.破冰游戲——猜猜我是誰（30min）。目的：通過游戲深化組員間認識；內容：12名組員分兩組，相對而站，說出自己的名字及希望別人如何稱呼自己。完畢后工作員用幕布將兩組隔開，兩邊各派一名代表在幕布兩邊面對面蹲下，當工作員放下幕布后，先說出對方名字或稱呼的人為勝，并將對面成員俘虜。活動進行至其中一組人數少于三人停止，敗組懲罰；C.規范我來定（20min）。目的：使小組成員更有歸屬感；內容：與小組成員共同制定小組規范，并澄清組內應有秩序；D.總結與通知（10min）

第二期小組活動：1.活動主題：團結自強；2.活動目標：使網癮青少年正視網絡，建立團隊，增強集體合作意識；3.具體活動計劃：A.開場白（10min）B.心中的網絡（10min）。目的：交流對網絡的理解；內容：小組成員依次說出自己對于網絡的認識和理解，并談談網絡的弊端；C.網絡對你說（10min）。目的：認識網絡的益處，并從中獲得幫助；內容：工作員將事先寫好的關于網絡優點的便簽發給組員，組員認真看過后將各自的便簽讀給大家聽；D.團隊協作—氣球（20min）。目的：培養團隊合作意識；內容：按照破冰游戲的分組為準，工作員準備6張便簽（2嘴2屁股2手），以嘴吹氣球、手幫屁股壓破氣球為規則每組分別進行3分鐘的游戲，壓破最多的為勝組，勝組有獎勵，并分享集體合作的心得體會；E.你演我猜（20min）目的：加強組員間的默契度；內容：每組中兩兩一隊，一人表演一人猜，一隊3分鐘時間，猜中詞語最多的一組獲勝，集體分享心得；F.總結與分享（10min）

第三期小組活動：1.活動主題：一路有你；2.活動目標：使網癮青少年之間以及與別人之間建立信任關系，并懂得如何信任別人；3.具體活動計劃：A.開場白（10min）B.我最信任的人（20min）目的：點通記憶，讓信任之火在心中燃起；內容：每個人至少說一個自己成長以來最信任的人以及和他（她）的故事，說出想對他（她）說的話；C.盲人障礙挑戰（30min）目的：使組員在困境中信任他人；內容：兩人一組，一人蒙眼，一人做向導，不許說話交談，不許摘眼罩，違者受罰。由六位“盲人”做障礙，站在空間的不同位置，按順序分別指引另六位蒙眼同學繞過“障礙”到達終點，分享在多人對自己進行引導時的信任過程；D.坐圈圈（15min）。目的：從擔心中建立對他人的信任；內容：所有組員圍成一圈，后一個同學將雙手搭在前一個同學肩上，前一個同學半蹲在后一個同學腿上，按順序一個個坐下去，戲后分享在擔心中得到了什么感受；E.總結與分享（5min）

第四期小組活動：1.活動主題：我愛我家；2.活動目標：加強網癮青少年與父母之間的親子關系和交流，使雙方互信互助，并從網癮青少年行為偏差中走出來，共創美好生活；3.具體活動計劃：A.開場白（5min）B.許愿池（10min）目的：形成對父母或或子女的具有希望性的期盼；內容：24位組員分別寫下對父母或子女的期望，折疊并自己貼身保管；C.情景劇表演（40min）目的：進行角色互換，體驗站在不同立場的父母和子女的感受和想法；內容：分兩組短劇表演《我要上網》，并分享心得體會；D.未來，我來畫（10min）目的：團結凝聚力，增強親子互動，使同學對周圍的環境信任并融入其中，轉移對網絡的注意力；內容：在父母的指引下畫下對周圍或未來周圍環境的期許和構想，并在組內分享，共同展望未來；E.心心相擁（10min）目的：傳遞內心的話，強化感情；內容：24位組員分別寫下對父母或子女想說的話，并疊好與上一個便簽一起貼身保管，將手中的兩張便簽與父母或子女進行交換并展示給大家，并給對方一個愛的擁抱；F.總結與分享（10min）

三、總結

網癮青少年行為偏差問題的出現是非一朝一夕能夠解決的事情，從小組工作或者說社會工作中，我們能夠看得到一些問題的解決方式對于網癮青少年的樂觀、積極的作用所在。我們不能將這些因網癮產生行為偏差的青少年視作“另類群體”，而是以平等的眼光去對待、去服務，給他們自信心，增強他們改變自我的能力，用他們周圍的良好的資源去引導、去幫助他們，這樣才能使他們消除戒備，用一顆平常心去接納來自我們的幫助，從而擁有一個健康、陽光的青春時代。

[1]宋海嘯.中國社會工作理論[M].2013年9月第1版.北京:時事出版社,2013.9

[2]劉夢.小組工作[M].2003年12月第1版.北京:高等教育出版社,2003.12:4-10

[3]王思斌.社會工作概論[M].2006年5月第2版.北京:高等教育出版社,2006.5

[4]陸士楨,王玥.少年社會工作(第2版)[M].2010年9月第2版.北京：社會科學文獻出版社,2010.9

王瓏曉（1991—），女，漢族，吉林省公主嶺市，碩士，西北大學哲學與社會學學院，研究方向：青少年社會工作.