體育教學與運動訓練的異同探究①

羅立平（杭州師范大學體育與健康學院　浙江杭州　310036）

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體育教學與運動訓練的異同探究①

羅立平
（杭州師范大學體育與健康學院浙江杭州310036）

摘 要：當前社會中，學校對于追求學生在德、智、體、美、勞方面能達到全面發展越來越重視。這不僅體現著學校對學生的在校素質教育，還體現了當前社會對于人們加強身體鍛煉的重要性。而對于體育教學和運動訓練，人們往往把這二者的概念混為一談，但是體育教學和運動訓練二者之間又是存在差異的。本文將對體育教學與運動訓練之間存在的異與同進行探討研究。

關鍵詞：體育教學 運動訓練 異同

引言

隨著時代的發展和人們對運動的重視，體育教學和運動訓練已經成為一項以培養現代社會體育人才為目標的重要任務。為加強我國體育教育水平，提高我國運動員的競技水平，以追求體育人才在德、智、體、美、勞的全面發展，改變教育方法和訓練方法已經成為重點問題。而只有區分了體育教學與運動訓練的區別，才能更針對性的做出改革措施。下文就二者的異同展開分析與探討。

1　當前，體育教學與運動訓練的重要作用

俗話說“身體是革命的本錢”，在生活快節奏的當今時代來說，健康問題成了重點話題。不管是在學校體育教學方面，還是運動場所對運動員的訓練方面，都不能忽視了體育與運動這兩者對人們身心健康產生的良性作用，以及其對我國當前體育事業的發展。

事實上，體育教學是一項帶組織性的教育過程，也是學校作為為達到學生身體鍛煉的一種體育教學途徑。許多在校學生在學習當中對于身體的鍛煉往往不夠重視，于是對體育課程中要求以達到鍛煉身體為目的教學方法覺得太過于循規蹈矩，故對體育課程沒有產生興趣，這就造成學生在德智體發展上的不平衡。因此，學校就要根據學生在校學習對各方面能達到均衡發展的需求，安排制定體育課程。然后由體育教師在安排制定的教學課程中有意識地對學生進行科學指導，以達到培養學生鍛煉意識、增強學生體魄、激發學生運動能力的目的。因此，體育教學的方式和手段是否符合當代體育發展的要求是極為關鍵的。它關系著學生的在校學習生活及在德、智、體、美、勞全面發展，是促進學生身心健康發展的保障。

而運動訓練對于運動員的競技技能、比賽成績、心理素質都有著很大的影響。因此在運動訓練中，教練員要注重結合運動員的自身身體條件及特點進行專業性、針對性的有效指導，有效增強運動員的項目技戰術水平。只有提高運動員的競技水平、身體狀況、心理素養，才有利于運動員在進行運動比賽時能夠發揮最佳狀態，賽出優秀成績。故教練員的科學性指導對運動員的體育技能和運動常識起著重要的輔導作用。只有使體育教學和運動訓練發揮了應有的作用，才能保證我國體育事業的發展。

2　體育教學與運動訓練存在的差異

2.1特點差異

體育教學的教學對象多歸類于學校全體學生。它根據各階段學生的不同身體條件來進行設定體育科目，使體育教學有明確的指導意識和發揮作用。使學生能樹立體育鍛煉意識，對體育鍛煉產生濃厚興趣。而運動訓練的對象則是具有體育專長的特殊性的運動員，這些運動員往往是經過專門訓練后選拔而來，然后再次對其進行針對性、目標性的專業訓練。這就與普通在校學生有著很大的區別。

體育教學與運動訓練在內容上也存在著差異性。我國的體育教學具有廣泛性特征，其內容覆蓋了對田徑類、體操類、球類等方面的教學，其種類多樣化也保證了學生的自由選擇性。運動訓練的內容則是根據運動員所從事的不同運動項目去進行針對性的訓練，是以爭奪特定比賽項目的勝利為目的去進行專門性的運動訓練。此外，運動訓練著重訓練運動員的競技水平和運動員的運動成績，而體育教學則著重促進學生身心協調發展。

2.2目標差異

體育教學與運動訓練在目標上同樣存在著差異。體育教學的主要目標是提高學生的體育素養，培養學生的社會適應能力，故在鍛煉學生身心健康、增強學生體質上都極為重視。教師根據體育教學要求，傳授學生體育方面以及衛生保健方面的知識，然后在理論知識基礎上上予以實踐指導。而運動訓練的目標則以“奪冠”為主，即在特定的運動比賽項目中獲得獎項。此目標的差異也是造成兩者在選擇對象上，以及在內容設定上不同的原因。體育教學是學校對學生進行義務教育的重要組成部分，運動訓練是國家發展體育事業不可缺少的一部分。

3　體育教學與運動訓練的共同之處

3.1二者都以達到運動效果為目的

體育教學隨著時代的發展，也開始逐漸由傳統的封閉式體育教學模式向跟進時代發展的教學模式轉換。封閉式體育教學模式主要以傳授學生固有知識、理論知識為重點，而當代體育教學模式則以著重培養學生的創造性思維，和使學生在體育課程中得到實踐性的運動鍛煉為主。

運動訓練也隨著時代的不斷發展而被得到重視和不斷發展。其“奪冠”的目的是建立在對運動員進行運動訓練的基礎上的，以運動來實現運動員的技能提升，從而達到優秀的競技水平。因此，不論是體育教學，還是運動訓練，都是以為達到“運動”效果為目的去進行教育和培訓。

3.2都能激發人們的運動興趣

體育教學注重培養學生的體育愛好。體育教學秉承著以增強學生體質、提高學生對體育認知意識、培養學生身心素質進行科學性指導學生。而體育項目的種類多樣化，讓學生改變了傳統的封閉式體育教學觀念，逐漸對體育課程產生熱愛與興趣，不僅能在緊張的學習課堂中得到身心上的放松，還能達到鍛煉身體，促進自身在

德、智、體、美、勞各方面的發展。

運動訓練是一項有針對性、有組織性、動作規范化、展現運動員運動水平的特殊教育過程，在教練員對運動員進行專業的指導下，帶動了運動員對運動訓練的積極性。因其動作的規范化，組織性強，且運動員都是經過選拔而來，使得運動員對運動知識的求知欲增強，因此產生濃厚的興趣，同時也提升了運動員學習的主動性。

4　結語

通過上文對體育教學與運動訓練的異同分析探究，更加明確了二者的概念與各自的作用。說明了不論是體育教育還是運動訓練，都是以培養人才和促進人們身心健康發展而開展的運動教程。二者在不同中體現著各自的特點、作用，只有區分了二者，才能在教學與訓練方法中有針對性的做更好的改進。

參考文獻

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作者簡介：①姓名；羅立平，性別；男，出生年月；1970.2，籍貫；浙江慈溪，職稱；講師，職務；教師，學位；碩士，研究方向；體育教學與運動訓練，單位；杭州師范大學體育與健康學院，郵編；310036，詳細地址；杭州市下沙高教園區學林街16號杭州師范大學體育與健康學院，電話；13157146420

中圖分類號：G807.02

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00