淺談體育課中的課堂管理技巧①

孟捷 馮曉霞

(1.山西工程技術學院 山西太原 030006;2.山西工商學院 山西太原 030006)

體育是一門以身體練習為主要手段,以增進學生身心健康為主要目的的課程,它作為綜合實踐活動課的重要組成部分,被推到新一輪課程改革的前沿。體育課也以其獨特的實踐性、娛樂性、健身性、開放性日益受到大家的關注。在體育教學與實踐中,有一對“放”與“收”的對立統一矛盾。教師是人類靈魂的工程師,是未來社會的建造者,這個職業光榮而圣神,如何提高體育課堂教學效率,是我們每一位體育教師追求的永恒的主題,也是減輕學生負擔的有效途徑,素質教育打破了傳統的體育教學模式,給我們高職院校的體育教學帶來了一縷曙光。

我們此處的“放”并不是指的是放羊式的教學模式,而是要求體育教師要啟發和鼓勵學生。將老師講的和書本上的知識通過練習逐步形成自身的技術、技能。實際上我們這里講的是“收”,主要是根據“放”而來的,就是總結評價學生所獲得的感性認識,使同學們學會探求理論聯系實際的方法,最終達到教學相長的目的。在我們體育教學的課堂中,只要把“放”與“收”這兩者的關系處理好了,就能使學生學有專長,練有所用,真正體現以學生發展為本的教育新概念。

上好一堂課是每一個教師的責任,更是每一個有責任心教師的追求。我們體育學科與語數等文化學科還是有著一些本質的差別,其最大的區別就是我們體育課一般都是在運動場上授課的,由于教學過程是開放式的,這樣就很容易受到外界因素的影響。為了達到更好的教學效果,必須要有較好的課堂紀律保證。一堂體育課圓滿、有效或高效的完成,與課堂紀律的好壞是分不開的。因此,加強課堂紀律管理,維持良好的教學環境,保證課堂教學活動的順利進行對提高體育課堂效率具有重要意義。平時有很多教師說:“這個或那個班的紀律真差,進去上課真頭疼”。

所以,在上體育課的過程中,課堂管理的成功與否,是一堂體育課教學成功與否的關鍵,如果沒有有效的課堂管理,課堂組織混亂,那么你的上課效果會是很失敗的,你教的技術動作,可能五分之一的學生都學不會。因為精力不集中,不用心,因而可能導致上課效果不好,可能是一堂失敗的教學。

比如:在剛開始的整隊集合時,體育課代表管理力度不夠,使得整個隊形站得很亂,排尾長短不一,立正姿勢不正確,又比如在上基本部分的內容時由于學生對新教的動作的學習失去耐心,會產生不好好學或搗亂等行為,在素質練習中,由于重復動作太枯燥,學生會產生厭倦情緒,因此便表現為出工不出力的現象。

那么,我們教師如何才能杜絕或減少此類現象的發生呢?根據筆者多年的教學經驗總結出以下幾個課堂管理的方法,供大家參考。

1 連帶懲罰法

在上課站隊列時,如果出現隊列不整齊每列不能盯齊或排尾隊伍長短不一,教師在一般情況下,會批評站不好的學生,但是效果通常不是太好,筆者這時候會找出犯錯誤的學生出來在隊列前接收懲罰,一般男生10個俯臥撐,女生10個深蹲起,懲罰前不告訴他被處罰的原因,讓他自己找原因,如果說出原因,則當場表揚。如果自己找不出原因,則當著全班學生大聲說出被處罰的原因,給其他同學以警示作用。如果隊伍站得長短不一,則體育課代表會接受連帶處罰,只是處罰數是被處罰學生的一半,這樣會督促體育課代表在集合隊伍時認真負責。連帶處罰能使全班學生因為怕被處罰而注意力集中,并且讓枯燥的上課常規集合具有趣味性。

2 比賽對抗法

我們在講授某個新技術動作時,學生學習一段時間后,學習熱情下降,對新動作的學習失去耐心。這時候,我會采用以比賽對抗的形式來提高他們的學習興趣。比如在排球的雙手墊球學習中,我會把學生分成男女各兩組,以墊球不落地為標準,看那個組連續墊球的次數多,四個組進行比賽,可以讓他們各組練習10分鐘,10分鐘以后進行比賽,輸的一組要被處罰,這時候他們馬上會興奮起來,爭強好勝的性格被激發,他們會很認真的墊球,對動作不好的同學會進行糾正,并告訴他怎么墊球不容易墊偏,教學效果很好。處罰的內容主要以俯臥撐、深蹲起、立臥撐等身體素質練習為主。

這種方法可以用到很多技術動作的學習中,比如籃球的單手肩上投籃、三大步低手上籃、排球的傳球、發球,都可以用這種方法。

3 創設記錄法

在素質練習中,做俯臥撐、仰臥起坐或深蹲起時,學生往往會出現出工不出力的現象,那么我們可以讓學生看誰做的多來刺激學生的練習欲望。我們可以說:“現在是最后一組練習,同學們可以多做,看看誰是我們班做的最多的一個”。在下一個班練習時,我可以說:“18班的最高紀錄是48個俯臥撐,看看我們班能不能破這個記錄”。這樣會激起學生的爭強好勝的挑戰欲望,從而更加努力的練習。

這種方法可以延伸到乒乓球的連續推擋、連續攻球中,也可以用到靜力性練習,如蹲馬步、體前屈中。

4 動作示范法

在上課學習動作的過程中,有很多同學心不在焉,左顧右盼。看其他班級上課,做動作很不認真,亂比劃。因此,在練習中,我們應當把這樣的同學叫出來,讓他當著全體學生的面做錯誤動作,這樣會使其他同學怕被叫出來而認真學習動作。當然,動作示范應當多讓動作做得標準的同學來示范,會讓其他同學覺得,怎么他能學會而我卻做得不好呢?來激起他們的學習興趣。

5 隨堂測試法

我們在學習新動作的開始,就告訴學生最后我會在最后一堂進行考試,以讓他們知道,這個動作不好好學習,最后會考試不及格的,到本階段結束時,我們可以用ABCD的打分方式、也可以以5分制、10分制或者100分制的形式對學生進行測試,這樣可以督促他們在平時的學習中認真思考,專心學習,以提高他們的學習認真度。

6 特殊學生,重點關注

在體育教學的課堂中,筆者發現幾乎每個班都有特殊的學生。有身體素質差的,不喜歡上體育課的;有怕臟、怕累,不想參加體育鍛煉的;有只想自己支配體育活動的內容,不考慮體育達標的;總之,在我們體育教學中不同的班級都會存在這樣,那樣特殊的學生。在我們的體育教學中,如果忽視了這些特殊群體,或者謎語處理好這些特殊群體,這樣會對我們其它同學產生負面影響,從而影響整節課的課堂效果。所以,我們在平時的教學中,多關心這樣特殊群體,找到其根源,從而尋找解決的方法。一些真正不能參加體育鍛煉或者確實不想進行體育練習的學生,教師可以讓這些學生協助教師上課。例如成績記錄、安全監督工作等。

7 在體育教學中我們要想方設法建立良好的課堂氣氛

在我們體育教學的課堂上,要想提高課堂效率,必須建立良好的課堂氣氛,良好的師生關系是高效率課堂的基礎,所以在我們體育教學中首先要建立融洽的師生關系。教育心理學的研究表明:“師生間無時不在進行著微妙的情感交流,學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段”。所以在我們體育教學中,教師的每一個動作、表情和一個眼神都能影響我們的課堂氣氛。在我們的體育教學中,教師要善于觀察學生,對學生多進行正面的評價,那怕是很小的進步,教師也要進行及時的評價,來滿足學生的自信心和自尊心,學生一旦得到了教師的正面評價,就會全身心的投入到學習當中去。尤其是對待身體素質差點的學生,教師要循循善誘,對其進行多鼓勵,讓學生通過自己辛勤刻苦的學習,得到教師的認可,從而調動學生學習的積極性。所以,在體育教學中,教師要想方設法的改變課堂氣氛,讓學生有一個舒適的學習環境。通過我們的不懈努力,最大限度的調動學生學習的積極性,把學生的眼球吸引到我們體育教學的課堂上來。

高職學生是一個充滿活力的年齡,對新事物敏感,喜歡挑戰,喜歡爭強好勝,這是他們的優點。但是,他們對某一事物的持續性興趣不高。因此,我們在上課中要根據他們的性格特點進行組織教學,這樣既會提高他們的學習興趣又能提高上課效率,使我們的體育課堂不再枯燥。

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