成長路上的明燈

田雪萍

曾經有一段時間，作為一名參加工作10年的教師，我突然覺得自己不會上課了，工作的瓶頸期悄然而至。是否選擇新的崗位讓我迷茫，能否繼續前行又讓我顧慮重重。這時，我有幸成為常志清初中化學名師工作室的一名成員，新的平臺讓我有了新的期待。在名師引領、同伴互助、個人學習反思中，我迎來了研修之路的春天。

一、在學習中頓悟

名師工作室成立之初，作為工作室的一員，我在激動之余又有些茫然。常志清老師帶領我們參加的一系列學習交流活動讓我有了新的感悟。

2014年10月，工作室成員參加了河南省化學優質課評比及觀摩會活動。32節現場課，32種導入方式，每節課都是一開場就抓住了學生的注意力。《化學使世界變得更加絢麗多彩》是學生學習化學的第一課，這節課看似簡單，但是對于這樣抽象的內容，想要精彩地演繹出來并不簡單。徐靜老師就像一名導游，從參觀化學展覽館入手，帶領學生開啟了化學之旅。郭曉用老師講的《二氧化碳的性質》，由薄荷糖放入可樂瓶引起噴泉現象引入，解讀同時食用二者有害身體健康，全課以“尋找二氧化碳的足跡”貫穿，分別從尋找空氣中的二氧化碳、山洞中的二氧化碳、可樂中的二氧化碳等，深入淺出地解讀了二氧化碳的性質。這樣的內容呈現學生怎能不喜歡？本次活動中，多名參賽老師不約而同選擇了《燃燒和滅火》這一課，他們的導入方式各不相同。弋瑞娜老師“吹氣生火”，黃歡老師“水底生火”，婁玉英老師以“燒不壞的手帕”等魔術引入，劉江濤老師以燃燒版的《北京歡迎你》獲得了陣陣掌聲，王紅老師以本校學生室外野營用火為主線貫穿全課，朱宏偉老師則以評比校園消防小衛士活動開始了本課的探索之旅。同樣的課題，不一樣的精彩。這些教師新奇的創意，一下子將聽課者的注意力吸引過來，積極參與到課堂活動中去。教師們優美生動的語言、輕松自如的教學風格、獨具匠心的教學設計，無不閃爍著智慧的光芒。我被參賽教師的教育理念、教育方式所折服，受益匪淺，收獲頗多。

二、在實踐中成長

2014年9月，通過學校選拔，我參加了安陽市優質課大賽。時至今日，參加大賽前的準備工作仍歷歷在目。從歷來的指定課題到突然宣布自由定課題，似乎條件放寬了，實則從課題的選擇上就給參賽者出了一個難題。從接到通知到參加復賽不足一周的時間，我拿出課本，一節一節課地在腦海中回顧，考慮如何選擇一個適合自己、能講出新意、便于實踐創新的課題。最后終于定下《分子和原子》這一課。有了課題，接下來就是要對課本上一些的實驗進行改進和創新，在實驗室里泡了兩天后，我最終選定了實驗。我連夜整理思路，趕出了教學設計。還記得第二天一上班，工作室的楊紅霞老師就給我打電話：“大家都在會議室等著你試講呢，怎么還沒到？”由于準備不充分，我的課沒有收到最佳效果，講課時語調平淡、表情過于嚴肅等一系列問題全都暴露出來，自己精心設計的視頻、實驗并沒有得到認可，而平時的短板卻一覽無余。看著大家失望的表情，我的心里五味雜陳。常老師走過來說：“不管別人怎么評價，你要有自己的思想，后天就要參賽，要迅速調整。”常老師話不多，但語重心長。我強迫自己冷靜下來，思考了三個問題：第一，老師們提出來的問題是我當下必須要解決的問題嗎？第二，那些問題是否是由于準備不充分凸顯出來的？第三，我的整體設計思路有問題嗎？經過思考，我肯定了自己的設計方案，理清了思路，接下來的改進方向自然也就明確了。最終，這節課讓我拿到了決賽的入場券，一切蛻變中的痛苦都變成了欣慰。

認真學習、冷靜思考、熱烈研討、反思總結，這就是工作室成員的常態。感謝常志清初中化學名師工作室——我成長路上的明燈。

（本欄責編 肖 飛） c