呵護幼兒稚嫩的心靈

曹愛

舞蹈班剛下課，六歲的陽陽就興沖沖地跑到媽媽跟前，可是媽媽卻沉著臉，遞給她水和蛋糕之后轉身就走。陽陽不知道發生了什么事，只好低著頭跟在媽媽后面。媽媽邊走邊生氣地說：“老師教的那個動作你怎么老做不好呢？你看丹丹就做得比你好，人家就是比你聰明多了！你以后最好給我認真點兒，我花那么多錢是讓你來好好學舞蹈，不是讓你來玩的……”陽陽辛苦練習了兩個小時，本來以為自己會受到媽媽的表揚，沒想到反而受了媽媽一頓數落，心里非常難過。

在教育過程中，像這樣隨意傷害孩子的事例屢見不鮮。

有的父母只知道盯著孩子知識水平的提高而全然不顧孩子的心理感受，忘記了孩子需要鼓勵和關愛；有的父母一味對孩子的學習嚴格管教而忽視其他方面的教育，導致孩子依賴性強、獨立生活能力差；有的父母教育方式簡單粗暴，動不動就對孩子吼叫、諷刺或挖苦，甚至對孩子表現出厭惡、輕蔑，使孩子產生失落感和自卑感。也有的老師不是注重所有孩子的全面發展，而是偏愛一些聰明、活潑、開朗的孩子，無意中疏遠了個別不善于表達自己的孩子，造成不良后果。這些傷害孩子心理的行為，久而久之會導致孩子出現一系列的心理問題，影響孩子的健康成長。

如何避免這些現象呢？

首先，我們要有重視孩子心理健康的思想意識。一位美國心理學女博士是這樣從細微處關注自己女兒的心理健康的：有一天早上，這位母親送自己三歲的女兒上幼兒園，出門的時候卻怎么也找不到自家的鑰匙了。找了半天還是沒找到，她們無奈地沒有鎖門就出發了。送完女兒回家之后她又繼續找，終于找到了鑰匙。她想到自己剛才又急躁又擔心，這種負面情緒會不會影響到女兒呢？于是她又回到幼兒園告訴女兒鑰匙找到了。女兒一聽就抱著母親的脖子哭了起來，果然女兒還在擔心鑰匙的事。這位母親的細心和周到的確讓人佩服。可是，在我們的日常生活中又有多少人這么在意孩子的心理感受呢？因此，我們老師在教育幼兒的時候應當注意細節，有些事情雖然看起來很微小，但卻會給孩子留下深刻的心理烙印，對孩子的健康成長產生深遠影響。

其次，我們要營造良好的教育氛圍。當今社會，人們同居一樓卻極少往來，相互之間缺乏必要的交流。我們應該多給孩子創造一些互相接觸的機會和環境，讓他們和睦相處，團結友愛，建立真誠的友誼。作為孩子的父母和老師，生活應當積極樂觀，寬容對待周圍的人，為孩子樹立學習的榜樣。此外，我們還應當注意自己的教育方式，正面引導，給予孩子更多的鼓勵。在這樣的環境下，孩子才能心情愉快地成長，形成開朗的性格。

再次，我們要尊重孩子，保護孩子的自尊心。孩子雖然幼小，但也是擁有獨立人格的人，有自己的愿望、要求、興趣和愛好。父母和老師應當尊重孩子的個性，要多站在孩子的角度去考慮問題，不要將自己的意志強加于孩子，從而扼殺孩子的天性，造成無法挽回的后果。我們要善于發現孩子身上的閃光點，及時提出表揚，以增強他們的自信心，保護他們的自尊心。

最后，我們要重視培養孩子獨立生活的能力。有的父母為了讓孩子專心學習，將生活上的其他事情全部包辦代替，使孩子養成了“衣來伸手，飯來張口”的不良習慣。這樣的孩子獨立性很差。我們要在日常生活教育之中，多給孩子們創造一些實踐機會，例如植樹、做手工和獨立參加夏令營等，平時多帶他們參加學校或社會組織的各種活動，鍛煉他們的獨立生活能力。

（責 編 曉 月）