為夢想筑巢為成長助力

“民族振興在教育，教育振興在教師。”在教育發展的道路上，學無止境，教師專業化成長道路更為漫長，要想讓教育之“船”遠航，必須揚好教育科研的“風帆”。2013年6月，常志清初中化學名師工作室在安陽市六十四中正式成立。工作室全體成員開展了一系列扎實有效的工作，研究探索名師工作室運行機制，通過培訓觀摩、備課研討、課例展示、優課提升等方式，努力打造一支科研型教師團隊，期待在安陽市中學化學教學領域起到引領指導、示范實踐、輻射帶動的作用。

為夢定向

安陽市第六十四中學自2009年以來先后招聘了40余名青年教師，為學校教育事業發展注入了新鮮的血液。在追夢路上，青年教師活力四射，他們勇于創新、勤奮刻苦、敢想敢做，卻苦于沒有專業教師的系統化指導。這種狀況直到常志清初中化學名師工作室成立才得到了徹底改變。

工作室掛牌成立時，由1名主持人、4名骨干成員和3名學員組成，安陽市教研室的靖梅老師擔任顧問。工作室成員均具有本科以上學歷，有較強的團隊合作意識和奉獻精神，對工作室的研究項目有濃厚興趣，初步具備獨立發展和教研能力。為了確保工作室各項工作有序開展，我們建立了集中學習研討的會議制度、課題研究制度、考勤制度、考核制度、經費制度和檔案制度。我們還建立了工作室網站，合理設置網站欄目，加強網站管理。工作室成員分工合作為網站充實資料，努力將其打造成我校化學教學的一道風景，實現優質教育資源共享。

工作室確立了“四個一”的目標：一是組建一個團隊。引領進入工作室的青年教師提高師德修養、教育教學質量和科研水平，成為有影響的名師和學科核心骨干。二是舉行一系列的教學科研活動。堅持以教育教學為中心，開展學術研究，引領學科建設，每年至少承擔一次全市性的主題活動，以研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式，充分發揮示范、輻射作用。三是建一個網站。網站設有教學資源、課題研究、課堂內外、理論前沿、教研掠影、團隊風采、專家論壇等欄目，使之成為化學教師的交流平臺，以此來激活化學教師隊伍建設，充分挖掘化學教育教學資源。四是出一批成果。工作室教學、教科研等成果以教學設計、教學案例、課件、論文和網頁的形式呈現。在工作室目標引領下，全體成員聚焦教育教學熱點和疑難問題，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體，引導各位學員在創新性解決問題過程中實現自我突破，使工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平、教學能力與科研能力等方面都有顯著提高，逐步向成為高素質、高水平，具有終身學習和創新能力的特色教師、名牌教師的方向靠攏。

為夢揚帆

在追求教師專業化發展的道路上，工作室全體成員堅定信念，做好各項為夢揚帆的準備工作。

工作室成立之初，我召集了全體成員會議，確定工作室工作方案，制定工作室發展目標。在這次會議上，作為工作室主持人，我先提出了工作室的工作方案、發展目標和計劃要求等草案，各位工作室成員對此展開了激烈的討論，大家暢所欲言，分別就發展目標與意義、舉措與保障、可能存在的瓶頸、預期成果等方面各抒己見，并最終達成共識。通過這次活動，工作室成員了解了工作室的發展計劃，明確了發展要求與工作分工。工作室尤其要求學員嚴于律己、率先垂范，以實際行動影響他人，以求真務實、精益求精、追求卓越的工作精神不斷提升自己。郭翠菊教授和靖梅老師參加了活動，她們對工作室工作給予了很多支持，也提出了一些具體的建議，讓我們明確了努力的方向。

為了開闊工作室成員的眼界，我提出了“走出去，請進來”的學習策略。我們不僅注重校內學習研討和創新活動，還將目光投向校外培訓，為工作室成員的教學實踐帶來新的靈感。2014年5月，工作室的所有成員參加了河南省教研室舉辦的復習研討交流會。我們聆聽了專家和一線老師關于中考命題指導思想、化學科目說明解讀、初中化學重點知識說明、知識網絡的構建的報告，并現場聽了4位老師的復習示范課，獲益匪淺。在與參加研討的老師交流和探討過程中，工作室成員進一步把握了中招的考點，對試題命題的方向有了全新的認識，許多理念上和教學中的困惑都得到了解決。例如，化學課程標準我們都不止一次地看過、研討過，然而通過專家對課程標準的精彩解讀，聯想到中招化學試題的微妙變化，我們對課程標準有了更深的領悟，也讓我們意識到自己對一些課程內容的處理是有問題的。又如，對于微型課和微課這兩個“時髦”的名詞，我們一直是不甚了了，通過現場觀摩教師微型課和專家的講解，我們知道了微課與微型課的區別。從受眾來說：微型課是面對評委或同行授課，目的在于展示教學基本功和教學設計；微課則主要是面向學生，目的在于突破課程重難點，方便學生在各類媒體及手持式移動設備中瀏覽觀看。從展示形式上來說：微型課強調實錄，即錄像中要有教師講解的形象；而微課多提倡應用各種錄屏軟件進行創作，方便學生學習。這樣的培訓活動開闊了我們的視野，提升了我們的理論修養，為我們的可持續發展提供了新的動力。

工作室以課堂教研為主線，以協同教研為抓手，以課題研究為載體，以團隊學習、同伴互助、獨立實踐為主要活動形式，以學術交流、教藝切磋、互動提高為基本宗旨，以實現教師專業發展為目標，逐步成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。工作室鼓勵成員間的思想碰撞，期望每個成員都能形成獨樹一幟的教學風格。如，田雪萍、楊紅霞兩位老師以《分子和原子》為課題進行了“同課異構”教學，她們的教學各具特色，異彩紛呈，從教學目標到教學過程設計，都體現了自己對教材內容的獨特解讀，每個細節都體現著自己的教學智慧。在評課環節，大家積極發言，針對兩位老師教學中的長處和不足各抒己見，探討一節好課的評價標準，為兩位老師的發展建言獻策。

為夢點燈

在工作室全體成員的共同努力下，我們的工作初見成效。一是建設了豐富的共享資源：工作室以QQ群的方式建立共享平臺，注重做好相關活動的記錄，共享成果。二是進行了課題與“磨課”研究：工作室深入課堂教學，以“磨課”的方式進行研討，積累第一手材料，完成了河南省基礎教育教學研究課題《初中化學實驗教學有效性設計和改進的研究》。三是帶動了周邊老師：工作室不但“請進來”，也注重“走出去”。工作室每去一個學校搞研討活動，都會與老師們共同參加聽課評課活動，溝通教學理念，在思想的碰撞中尋找初中化學教學的真諦。四是提升了成員的業務水平：在學習實踐中，工作室成員的業務水平有了明顯的提升。在安陽市優質課大賽中，田雪萍老師榮獲一等獎；在市名師評選中，工作室1名成員被評為名師、3名成員被評為市級學科帶頭人；全校的化學成績在各學科中遙遙領先，化學成為學校的拳頭學科。

教學相長，學無止境。追夢路上的各種培訓和實踐讓工作室全體成員在相互學習中激發對事業的追求，不斷地認識自我、完善自我、超越自我。在今后的工作中，我們將團結合作、開拓創新，在專業化發展道路上奮力前行。