學會共處，也是成長

藍玫

【案例回放】

法是個大大咧咧的孩子：說話嗓門大，動作幅度大，心也很大，成天一副滿不在乎的樣子。因為患有鼻炎，他的鼻子下面一年四季總掛著“鼻涕串”，即使擦干凈了，也總是很清晰地露出兩道紅色的痕跡。

法一向淘氣，等到了三年級，這淘氣簡直就有了變本加厲的傾向。比如他會突然在放學的路上，把自己的書包甩到前面同學的身上，讓對方一驚，他卻笑著跑開了；比如他會站在學校門口的小水溝旁邊忽然跳進去，看著濺起的水弄濕身邊的同學，自己哈哈大笑……法的這些表現，越來越讓父母擔心、老師頭疼。

一天下午，我正在辦公室批改作業，一陣此起彼伏的“報告”聲忽然響起來，還沒等我反應過來，門已經被撞開了，法被大家“扭送”到了我面前。一起跟進來的，還有一個同樣狼狽、滿臉淚水的帥。但和法不同的是，帥只是哭，不抬頭看大家，也不肯說話。

還沒等我開口問，大家就七嘴八舌地開始給我講述他們各自眼里的“故事”，歷數法的“罪行”。瞬間，場面亂成一團。好不容易讓大家平靜下來，我才漸漸弄清楚事情發生的經過。

班里幾個同學約好了放學后去帥家寫作業，寫完作業玩一會兒游戲。剛出校門，法就聽到了大家的約定，他霸道地喊了一句：“我也去！”然后跟著就走。帥第一個反對，理由是法每次玩游戲的時候不遵守規則。其他同學也跟著表示反對。法被大家攻擊，瞬間大怒，一把扯起帥的書包扔到了地上，還使勁踢了一腳。帥看到自己的東西散落了一地，便撲上去和法扭打到一起……

看著滿臉鼻涕眼淚的兩個孩子和旁邊的一群“觀眾”，我心里暗暗告誡自己要冷靜。

確定兩人沒有受傷，我帶著一幫孩子一起回到了教室。他們很乖巧地在座位上坐下來，眼巴巴地看著我如何處理這件事?！罢l先說？”我看著兩個人，面無表情地問。

他倆互相看了一眼，誰也不說話。法還狠狠地把頭扭向了一邊，那樣子，真是讓人又好氣又好笑。

“他，他欺負我！”法邊說邊瞪了帥一眼。

“你只需要講清楚事情的經過，我自己會做出判斷。”我打斷了法的話。

聽我這樣說，法剛才那種氣憤漸漸變成了委屈，眼圈也泛紅了，一時沒有說出話來。

“帥，你說?！蔽矣职涯抗馔断蛄藥洝?/p>

“我不讓法跟著去我家寫作業，他就打我。”可能是看我打斷了法的話，帥的底氣足了很多。

“是他說我是‘鼻涕王，不帶我玩兒！嗚嗚……”法忽然大喊一聲，似乎連同剛才的委屈一并宣泄出來。

“那你上去就動手了，對嗎？”我不動聲色地問。

法沒有繼續說話，但情緒略顯緩和。

“還有你，你是在嫌棄一個和自己朝夕相處的同學，對嗎？”我問帥。

帥低著頭沒說話，只是臉有些紅了。

“你們也都有份兒，對不對？”我轉臉沖著坐在座位上的孩子們嚴肅地問。

“……”大家都沉默了。

“好吧，我告訴你們?！蔽覍χ蠹艺f，“法有鼻炎，鼻炎是一種病，生病這件事，不是自己能控制的，你們懂嗎？”我態度平和，但語氣很是嚴厲。

孩子們愣愣地看著我，都不說話了。

“你們忘記了那個有一百條裙子的旺達了，忘記每個人都是需要尊重的嗎？所有人都把今天的事情寫下來，不評價別人的對錯，只反思自己?！蔽艺f完轉身走了。

對這件事，我原打算先看看孩子們的思考，然后引導他們慢慢學會自己處理遭遇到的問題。可是第二天，兩個媽媽就按捺不住了，先后來學校找了我。

帥的媽媽憤憤地對我說：“老師，法這么無法無天，您得叫他父母來管管了。而且這樣的孩子在班里，總歸是個‘定時炸彈?！?/p>

其實我理解她的擔憂，從身材來說，帥比法明顯瘦小一些，一旦兩個人打架，吃虧的多半會是帥。

“那你覺得咱們該怎么辦才好?。俊蔽矣蒙稀霸蹅儭保瑤泲寢尩膽B度比剛才緩和了一些。

“反正得讓他爸爸媽媽好好教訓他?！睅泲寢屆摽诙觥?/p>

“怎么教訓？打他一頓？您覺得有用嗎？”我反問她。

“那也不能任由他這樣啊，動不動就打架欺負人，無法無天的。我已經告訴過我們家帥，離法遠一點了?！睅泲寢屢荒槦o奈。

“您看，您就只是讓孩子離遠一點，為什么不教孩子如何面對問題呢？這次躲開了，下次呢？以后長大了就只會選擇逃避嗎？”我語氣變得嚴肅起來。

“再說，您肯定也知道這件事的來龍去脈了，帥說人家法是‘鼻涕王，那還不打起來??？”我耐心地對帥媽媽說，“我們得教會孩子尊重別人，如果不懂尊重，隨便用不禮貌的語言挑釁，實際就是把自己置于了危險境地。”

就在我和帥媽媽說話的時候，法的媽媽滿臉怒氣地闖進了我的辦公室：“老師，您還管不管這群熊孩子了，為什么總欺負我們孩子？看我們是外來的嗎？”

我趁著站起來的工夫，扯了扯帥媽媽的胳膊，暗示她別說話，然后看著闖進來的法媽媽，一言不發。

法媽媽看了看我，又看了看站著的帥媽媽，聲音還是放低了一些：“老師，您說孩子們為什么總是這樣欺負俺家法？您得管管啊?！?/p>

“您張嘴就是‘這幫熊孩子，我豈不是也成了熊老師？您說我這個熊老師，怎么管??？”我看著法媽媽說。

“老師，我可不是這個意思，您別誤會啊?！狈▼寢屵B聲給我解釋。

“我當然知道您不是這個意思，但其實您說的也沒錯，這真是一幫熊孩子，天天惹事，愁死我了。”我故意繼續抱怨，“這不，帥媽媽正安慰我呢?！?/p>

聽我這樣說，兩個媽媽顯得有幾分不好意思了，都沒有說話。

“孩子的問題，其實都是父母的問題。我還真不認為都是我的這幫熊孩子的錯?！蔽铱粗鴥蓚€人，毫不客氣地說，“其實很多事，你們可以換一個角度來想，把自己想成對方孩子的媽媽。你們希望自己的孩子跟一些什么樣的孩子生活在一個集體里呢？那你們就努力讓自己的孩子變成自己希望的那類孩子。我們要互相體諒，不僅要陪孩子找到問題、解決問題，還能和孩子一起成長。”

兩位媽媽聽我這么說，開始主動認錯。

“你們看吧，同樣一件事，換個角度看的時候，就會得到完全不同的結果。這種看待問題的方法，我們要給孩子做出示范。我們要教會他們尊重和包容，自己就得先懂得尊重和包容?！?/p>

兩位媽媽離開了我的辦公室，一邊走還一邊熱烈地聊著……

（案例提供：北京市新教育實驗學校 王麗君）

1.父母要時刻關注孩子的身體健康，對孩子拖得比較久的身體問題，一定要高度關注，并及時進行治療，否則，隨著年齡增大，會對孩子融入團隊造成某些阻礙。比如法的鼻炎，父母一方面要重視治療，另一方面應該教給孩子怎樣保持個人衛生，并隨時關注，直到孩子養成習慣，避免遭遇到挫折才去糾正。

2.當孩子們之間出現問題時，雙方父母一定要冷靜，不能沖動、意氣用事。可以找老師了解情況，但是不能要求老師對和自己孩子有沖突的孩子做出處理。要學會換位思考，站到對方的角度思考問題，盡量體諒別人。

3.父母要知道面對孩子同學的父母時，其實面對的是自己孩子所處的生活環境。尊重對方，就是為孩子營造一個良好的成長氛圍。讓自己的孩子生活在一個美好環境中的辦法，就是使自己努力變得美好，用自己的美好影響周圍變得更美好。

1.面對孩子們層出不窮的問題，教師要把握孩子的心理特點，不能急躁。通常，孩子到了中年級，自我意識增強了，教師要特別注意引導孩子懂得互相尊重。要讓孩子們在學會交往的過程中，懂得如何融入團隊、怎樣和大家合作。

2.和小學低年級以幫助孩子建立安全感為主不同，到了中高年級，教師需要溫和而堅定地幫助孩子養成規則意識。

3.面對父母們因為孩子出現的各種情緒反應，教師首先不能急躁。要知道父母也是成長中的人，甚至是更需要引領的一個群體。要在穩定父母情緒的同時，以尊重為前提進行引導，避免誤會，做到和平共處。因為父母們形成的環境，會在很大程度上影響孩子們共處的環境。

（責 編 子 君）