“管”在細(xì)節(jié)，“理”出和諧

程麗萍

校園安全管理是學(xué)校工作的重點(diǎn)，增強(qiáng)全體師生安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校安全教育和管理工作，為每一位師生營(yíng)造一個(gè)安全、文明、和諧的校園環(huán)境，是我們基層教育管理者必須承擔(dān)的責(zé)任和不斷思考的課題。筆者認(rèn)為，學(xué)校安全管理要強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理、實(shí)行家校共建、關(guān)注師生心理健康，要“管”在細(xì)節(jié)，“理”出和諧。

一、提高安全責(zé)任意識(shí)，校園管理重細(xì)節(jié)

安全管理無小事。只有有了安全保障，才能夠享受安全帶來的幸福。學(xué)校安全管理任務(wù)繁重，涉及方方面面，可謂千頭萬緒。所以，管理者要增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)，重視校園管理細(xì)節(jié)。

1.措施精細(xì)，網(wǎng)格化管理全覆蓋

小學(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、愛探索，但是安全防護(hù)意識(shí)和自我防護(hù)能力弱，校園安全客觀上存在較大隱患。因此，校園安全管理要以地點(diǎn)為經(jīng)，時(shí)間為緯，實(shí)現(xiàn)安全管理網(wǎng)格化，做到無空白時(shí)間、無空白地點(diǎn)。

2.心思細(xì)微，安全管理早預(yù)防

《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》確定了“積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針。校園學(xué)生人數(shù)多、人流集中，防護(hù)意識(shí)弱，這些都有可能造成群死、群傷等惡性事件。為避免出現(xiàn)曾在多校釀成悲劇的踩踏事件，需要處處凸顯預(yù)防為先的安全管理思想。

3.加強(qiáng)管理，變“不準(zhǔn)”為“我能”

學(xué)校的每一條安全法規(guī)，都是為了保障孩子們的生命安全，但是如何宣傳孩子才會(huì)聽？才接受？這是對(duì)教育者教育能力的考量。校園安全管理應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的意見，告知學(xué)生能做什么，盡量避免使用“不準(zhǔn)” “嚴(yán)禁”等詞語(yǔ)，變“禁止”為“我應(yīng)該”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我成長(zhǎng)。

二、打造安全教育共同體，家校共建保平安

兒童的成長(zhǎng)需要全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)健康和非暴力的環(huán)境。校園安全不僅是學(xué)校的職責(zé)，還需要多方協(xié)作、共同努力，這樣才能保護(hù)學(xué)生安全。

一方面，學(xué)校應(yīng)致力于構(gòu)建和諧校園。和諧校園的核心是以人為本，因此，學(xué)校要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的角度，把“培養(yǎng)孩子健康的體魄、陽(yáng)光的心態(tài)，為孩子的一生幸福奠基”作為追求目標(biāo)；尊重孩子、包容善待每一位學(xué)生，和孩子平等、真誠(chéng)地交流。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)與社區(qū)相互支持、和諧共建。學(xué)校外部的人際關(guān)系和諧了，校園的安全就有了保障。

另一方面，安定、安穩(wěn)的育人環(huán)境也離不開家長(zhǎng)們的支持。學(xué)校要積極發(fā)揮校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)的作用，邀請(qǐng)家委會(huì)成員參與學(xué)校建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。實(shí)行校務(wù)公開、過程透明、結(jié)果公示，贏得家長(zhǎng)們的信任與支持。重大活動(dòng)邀請(qǐng)家委會(huì)成員加入到安全護(hù)衛(wèi)隊(duì)伍當(dāng)中，這更是學(xué)校安全力量的有力補(bǔ)充。

三、加強(qiáng)心理健康教育，重視心理疏導(dǎo)

學(xué)校在倡導(dǎo)平安校園文化理念的同時(shí)，不能忽視教師、學(xué)生的心理健康教育，要幫助他們學(xué)會(huì)自我減壓、自我調(diào)控，保持積極樂觀的心態(tài)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，全社會(huì)對(duì)教師的期望和要求越來越高，再加上教師工作十分辛苦，這些都使得教師心理壓力越來越重。教育管理者應(yīng)關(guān)注教師心理健康，開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)，關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化其教書育人的專業(yè)技能，提高教師的職業(yè)幸福感。

學(xué)校更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。如針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演等方式，讓孩子們將各自在學(xué)習(xí)中、生活里遇到的煩心事說一說、演一演，釋放心理壓力，激發(fā)他們奮發(fā)向上的動(dòng)力，有效規(guī)范學(xué)生行為，從而凈化心靈，使其精神境界得到升華。

學(xué)校還應(yīng)關(guān)注家長(zhǎng)的心理健康，對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)們樹立正確的育兒觀。

總之，安全是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，關(guān)系到千家萬戶的幸福安寧。學(xué)校安全教育工作一定要常抓不懈，做到常態(tài)化、活動(dòng)化、制度化。“管”在細(xì)節(jié)，“理”出和諧，構(gòu)建一個(gè)安全的育人環(huán)境！

（責(zé) 編 阿 寧）