談學校黨建實效性建設

翁舉聞

學校黨組織既要擔負學校黨組織建設，還要把黨的路線、方針、政策落實到學校教育教學工作中。近年來，各級教育部門黨委高度重視學校黨建工作，在實踐中總結經驗，推廣先進經驗，取得了一定的成效，特別是在促進教育發展，辦人民滿意教育學校方面發揮了重要作用。但隨著社會發展，教育改革的深入，學校黨建工作也出現了一些新的情況和問題。

一、當前中小學黨建工作存在的主要問題

（一）學校開展教育教學工作和深化黨建工作的矛盾

學校的所有工作都是圍繞著教育教學展開的，追求教育的最大成效也是學校的最高目標。學校為了在競爭中提高地位，集中了學校的所有物力和財力抓教師隊伍的專業建設，忽視了教師隊伍的思想政治教育工作，個別學校黨建工作成了擺設，即使一些學校認識到了黨建工作的重要性，也總是無暇顧及，為了不影響學校教育教學任務而象征性開展一些黨員學習活動，完成上級機關布置的任務。同時學校從事黨務工作的教師基本上是臨時指定或由辦公室職員兼任，理論水平不高，工作熱情不高、掌握黨建專業知識水平不高，影響了黨建工作的效果和力度。

（二）豐富黨員學習模式和經費之間的矛盾

目前學校的黨員學習方式比較單一，很多學校的黨員會還是“讀文件、聽傳達、領導講、群眾聽”的單調死板的老一套模式，甚至有的學校把黨員的學習會變成工作布置會，流于形式。許多黨員比較反感單一而又缺少學習內容的黨員會，以致一些學校黨員學習自覺性不高，學習紀律松弛，學習效果較差，沒有達到學習的目的。學校負責黨建工作的領導也意識到黨員學習會的方式、內容、手段要創新，需要多渠道開展黨員學習活動，才能統一黨員的思想，才能強化黨員意識，才能提高學校黨組織的凝聚力和戰斗力。但是學校沒有開展黨員學習和活動的專項經費，開展黨員活動審批和經費報銷程序繁瑣，因此也影響學校組織開展黨員多方面學習的積極性。

（三）嚴格把握入黨標準和入黨積極分子工作熱情之間的矛盾

怎么考察、怎么培養教師入黨積極分子，要達到什么標準，才可以發展教師入黨，這是學校黨建中的重要工作，也是學校發展新黨員的一個疑惑點。標準高了，會挫傷教師入黨的積極性;標準低了，會影響整個黨組織的隊伍建設。目前學校發展入黨標準大致有以下幾類：第一是教育教學成績優秀;第二是踏實工作，樂于承擔學校安排的工作;第三是協調能力好，同事關系好。一些學校認為入黨積極分子能達到上面的某個條件又積極要求入黨，就可以發展他們入黨，否則會影響他們入黨和工作的積極性。學校黨組織忽視了對入黨積極分子進行共產主義理想信念的培養和考察，個別黨員不了解黨的奮斗歷程，不了解黨的奮斗目標，對黨的歷史及大政方針一知半解，導致個別黨員黨性不強，對自己要求不高。

在素質教育的背景下，學校黨建工作要突破現狀，開創出新局面，要深入探討促進學校的黨建工作與教育教學工作相輔相成的思路和方法。

二、找準學校黨建工作的切入點

學校黨建工作是否有生命力，是否受學校黨員的歡迎，關鍵是學校的黨建活動是否與學校教育教學相結合、與普通黨員實際相結合。

（一）學校黨建工作和學校師德建設相結合

教師既要教書還要育人，因此學校教師不但要具備良好的專業知識而且還需要崇高的道德來引領學生的成長。學校黨組織可以把黨員先進性教育和學校的師德建設互相結合，要求黨員要在師德建設工作中做出表率作用，學校黨組織要制訂出教師黨員的職業道德標準，每一學年黨支部對照標準進行黨員自評互評活動，不斷提升黨員思想道德建設，才能保證黨員教師比普通教師在思想上更先進，讓每一位黨員教師都是一面旗幟。

（二）黨建工作和學校教育教學工作相結合

把每一位黨員培養成優秀教師是學校黨建工作核心內容之一。學校黨組織要搭建平臺，積極引導和激勵黨員教師開展教育教學研究，注重教學基本功鍛煉，在實踐中不斷提升自己職業道德品質和教學能力水平。以黨小組為單位，黨員教師之間開展互相聽課評課活動，各黨小組要營造濃厚的團結協作、共同進步的氛圍。特別是年輕的黨員教師，黨支部更要認真培養，提出目標，定人幫扶，階段考核。學校黨組織還可以與學校教務部門聯合開展黨員教師“匯報課”“示范課”“研討課”“優質課”等活動，加強黨員教師之間、黨員教師與非黨員教師之間交流，促進學校教育教學整體水平的提高，讓學校黨建工作更貼近教師。

（三）黨建工作和學校干部隊伍建設相結合

學校黨組織要時刻關注學校管理隊伍的建設，特別是學校中層以上干部、教研組長和年段長班主任這三種類型隊伍的建設，在這些管理者中，許多人是黨員，他們的素質直接影響學校的管理水平和辦學水平。隊伍建設，不但要培養教師具有堅定的理想和信念，還要培養教師具有較強的專業素質能力和較高文化修養的管理隊伍。學校黨組織要通過開展培訓學習活動、專家引領講座活動、外出參觀學習活動、校際交流活動，提高黨員干部素養，拓廣黨員干部的眼界，讓他們在實施新新課程改革中實現科學管理，更好地服務學校教育教學工作，服務師生。

（四）黨建工作和教師專業成長相結合

學校黨組織要促進學校校本研究，黨支部和學校教務部門組織黨員教師進行教學課題研究、教學案例分析、教育教學探討等活動。

開展學習型黨支部活動，鼓勵黨員教師多看書，尤其多看與教育教學有聯系的書，每學年舉行黨員讀書報告會，交流讀書心得，表彰讀書先進黨員。

開展黨員公開課、觀摩課、評優課，讓黨員教師在實踐中進步。搭建黨員青年教師成長平臺，將年輕的黨員教師盡快地培養成優秀教師、骨干教師，增強黨組織的凝聚力和戰斗力。

三、創新黨員學習活動模式

黨的各種形式的組織生活是黨員加強黨性修養的重要平臺。通過這個平臺，進一步牢固樹立黨員的責任意識。

（一）黨課是黨組織支部“三會一課”的重要內容之一

學校黨組織要改變原來傳統的上課模式，黨課不再是專家講、領導講的模式，安排普通黨員教師上臺，講社會熱點問題、講學校管理和建設、講身邊優秀教師的故事、講自己成長的心得等，用樸實的話語讓黨員分享動人的故事和不同的觀點。

（二）黨員會應該校內校外相結合，不能都是單一的安排在校內會議室

應充分利用學校周邊的資源，有主題，有計劃，適當安排黨員會在學校周邊有特定歷史意義的地方召開。黨員通過參觀學習，談心得、談收獲，豐富黨員會模式，提高黨員參加黨員會的積極性。學校黨組織應適當組織黨員到革命老區、革命圣地參觀學習，進一步了解中國共產黨光輝的歷程，讓每一位黨員充分意識到肩負的歷史使命和責任。

（三）學校黨組織要建設黨員學習網頁，定期把學習資料上傳到網絡上，使黨員教師能自主選擇學習時間，讓黨員教師的學習更系統，學習的內容更豐富，在學習網頁上還能發表自己學習的心得和收獲，提高黨員教師學習的積極性和學習效果。

在規范發展和探索中加強學校黨建工作，提高黨組織的凝聚力，使學校成為黨員教師展現自我、實現自我價值的舞臺，必將促進學校的整體建設，提高學校教育教學的水平，為學校可持續發展打下堅實的基礎。

（責編 金 東）