淺談思想政治工作者的心理素質修養

摘要：當前新形勢下，做好思想政治工作要求思想政治工作者應具備良好的心理素質。具體表現為良好的心理狀態、較強的心理適應性及運用心理學知識的能力。本文從工作對象、工作過程、工作手段三個方面的特殊要求來說明提高思想政治工作者心理素質修養的必要性，并闡述了提高思想政治工作者心理素質修養的途徑。

關鍵詞：思想政治工作者 心理素質修養 途徑

思想政治教育工作者要履行好自己的職能，完成思想政治工作的使命，就必須具備良好的素養。心理素質修養是思想政治工作者自身修養的重要因素，是應對當前時代社會變遷引起人們的思想觀念和思維方式發生巨大變化的必要準備，也是做好思想政治工作的一個條件。

一、思想政治工作者的心理素質內涵

心理素質是指人的各種心理品質的綜合狀況，各種素質的形成和發展在某種程度上都依賴于其心理素質的水平。思想政治教育工作者的心理素質主要是指體現在思想政治教育者身上的經常的、穩定的心理特征，具體表現為廣泛而穩定的興趣、豐富健康的情感、堅定而果斷的意志、富有內涵的氣質、良好的性格。教育工作者的這些心理素質對于感染教育對象的情緒、滿足其心理需要、激發其積極性起著至關重要的作用。因此，思想政治工作者應該具有良好的心理狀態和較強的心理適應性，以保證思想政治教育任務的完成。

二、加強思想政治工作者心理素質修養的必要性

（一）工作對象的特殊性要求思想政治工作者應具備良好的心理素質修養

思想政治工作者從事的是培養人的思想品德工作，其工作對象是人，是有獨立的思維、行動和情感的活生生的現實的人。工作對象的這一特點決定了思想政治教育的勞動不同于其他行業勞動的特殊性，這是一項神圣而艱巨的工程;工作對象的這一特點決定了思想政治教育工作者要按照社會發展的要求，依據工作對象的特點，提高心理素質修養，以沉穩、自信、寬容的人格魅力形成一種權威的凝聚力和號召力，充分施展自己的才華去影響人、塑造人，用自己高尚的品格使受教育者得到教育和熏陶。

（二）工作過程的特殊性要求思想政治工作者應提高自身的心理素質修養

思想政治工作的過程是把一定社會的思想觀念、價值觀點和道德規范轉化為工作對象個體的思想品德的過程。需要依靠思想政治工作者和其工作對象之間形成一種相互影響、相互交流、相互促進的精神互動的關系。思想政治工作者處于主導地位，是工作過程的組織者和引導者，只有具備良好的心理品格，為增進心理健康而自覺地學習和自我反思，提高自身的心理素質修養，才會在工作中樹立威望，影響和感染教育對象，為思想政治工作的順利進行營造良好的氛圍。

（三）工作手段的特殊性要求思想政治工作者應加強自身的心理素質修養

思想政治工作者的工作手段除了教材和教具等有形工具外，更主要的是要運用自身的個性品質，如政治信念、道德品質、知識才能、感情意志等“精神教具”進行教育。思想政治工作者很大程度上是以自己的思想和行為去影響和感染教育對象，使其產生信任感、依賴感、崇拜感，從而實現從品德認識到行為的轉化。這與思想政治工作者的意志、情感、人格以及敬業態度有直接的關系，需要通過加強自身心理素質修養來實現。

三、加強思想政治工作者心理素質修養的途徑

（一）立志與學習

立志是個人前進的動力，它既是心理修養的一種方法，也是其重要內容。思想政治工作者要有遠大的理想和人生目標，保持一種積極、樂觀、自信的心境，養成優良的道德品質。要實現自己的志向與目標，需要不懈地學習，培養多方面的興趣。這是一個長期的過程，也是發展智力、提高能力的重要手段。特別要注重心理學知識的學習，加強心理學素養，提高自我認識，注意克服自身包括性格、情緒等方面的不足。同時，要學習我們黨在長期的思想政治工作實踐中形成的一整套科學的、行之有效的原則和方法，如求實與民主原則、滲透與激勵原則、主體與示范原則，以及疏導教育法、激勵感染法、典型教育法等，對增強思想政治工作者的心理素養大有益處。

（二）內省與慎獨

內省與慎獨都是古人提倡的一種修養方法。它通過自我檢查、自我分析、自我調控、自我監督來修正自己的心理缺陷，優化自己的心理素質。以達到保持健康積極的心態和昂揚的斗志、用理智駕馭自己的情緒、對生活充滿信心的境況。只有控制好自己的心理狀態，不狹隘、不急躁，時刻關注工作對象的喜怒哀樂變化，才能及時了解別人心理，理解別人的感受，覺察別人的真正需要，才不會被別人的情緒所左右。這有利于在工作中理順情緒、疏通思想、化解矛盾。思想政治工作者還要及時調整個人的情緒狀態，加強心理承受能力，保持心理平衡，給人以精神上的前進動力。因為積極的情緒能帶來信心，消極的情緒則會對工作對象產生負面影響。培養自己的優良品格，就必須做到不管是有人監督還是無人監督，不管在公開場合還是私下里，不管是集體活動還是單獨活動都要表現一致，使優良性格始終如一地貫穿在自己的活動中，即使在微小的事情上也不放松自己，這樣才能形成穩定的心理素質。

（三）實踐與鍛煉

良好的心理素質修養離不開豐富的閱歷和實踐經驗。成功的思想政治教育工作者往往善于對教育對象的心理特點和心理狀態進行研究，在工作中總結經驗，把得到的感性經驗上升到理論的高度。通過對具體對象的心理分析，了解其思想和行為的特點。思想政治工作者把這些心理教育的方法，如認知改變法、榜樣示范法、心理干預法等運用于思想政治工作中，并通過不斷認識總結和實踐，可以強化思想政治工作者自身的心理體驗，提高心理素質，增強應變與解決問題的能力。思想政治工作的性質決定了要與各種各樣的人打交道，思想政治工作者必須要有結交各種人、團結各種人、與各種人交流的興趣、方法和技巧，這是在工作過程和實踐經驗中逐漸培養起來的能力。把理論與實踐結合起來，隨時掌握工作對象的思想狀況，做到心中有數。思想政治工作者才能知己知彼，真正做好思想政治工作。

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].昆明：云南教育出版社，2008.

[2]陳家麟.學校心理健康教育——原理與操作[M].北京：教育科學出版社，2006.

作者簡介：

趙潤彬（1983.10— ），女，白族，云南大理人，研究生，講師。研究方向：大學德育與心理健康教育。

（責編 田彩霞）