對(duì)比品讀，多元認(rèn)知

張杰

【摘要】單元教學(xué)的目標(biāo)與課文教學(xué)的目標(biāo)定在什么位置，決定了一堂課的教學(xué)取向。本文對(duì)《鞋匠的兒子》的教學(xué)策略展開了論述。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略；《鞋匠的兒子》；對(duì)比品讀

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《鞋匠的兒子》是蘇教版第十一冊(cè)第六單元一篇課文。本單元是一組寫人的文章，前面幾篇課文介紹了巴金、錢學(xué)森、詹天佑三位人物，展現(xiàn)了名人風(fēng)采——心系家鄉(xiāng)，心系兒童，心系祖國。本單元的最后一課是《鞋匠的兒子》，這一課是對(duì)前三課愛人、愛家、愛國的補(bǔ)充，因?yàn)橐粋€(gè)人，不僅要愛人、愛家、愛國，還要襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度。這樣才是一個(gè)完整的人，真正的人，偉大的人。否則，這個(gè)單元就顯得單薄許多。單元教學(xué)的目標(biāo)與課文教學(xué)的目標(biāo)定在什么位置，決定了這一課的教學(xué)取向。我的教學(xué)步驟分為以下四大板塊。

一、關(guān)注課題，抓住議員的態(tài)度變化，梳理課文

課開始，我引用了林肯演講詞中的一段話來讓學(xué)生初步感受林肯的品質(zhì)。這時(shí)我只是讓學(xué)生在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟林肯的品質(zhì)，學(xué)生如不能完全理解也可以帶著疑問來往下學(xué)。接著，我抓住了林肯是鞋匠的兒子這一題眼來梳理課文。因?yàn)槭切车膬鹤樱粤挚袭?dāng)選總統(tǒng)令出身名門望族的參議員感到尷尬和難堪；因?yàn)槭切车膬鹤樱粤挚蟿偵先尉驮庥龉坏男呷瑁灰驗(yàn)槭切车膬鹤樱瑓⒆h員們自以為找到了可以攻擊林肯的“軟肋”而開懷大笑；同時(shí)，也是因?yàn)槭切车膬鹤樱挚媳辛艘晃黄胀▌趧?dòng)者的勤勞、樸實(shí)、善良、智慧、正義、謙虛、誠懇，這一切都為他的人格魅力增添了人性的砝碼，最終他用精彩演講贏得了贊嘆的掌聲……因此，我以“鞋匠的兒子”這一特殊的身份定位是整個(gè)事件的起因，以參議員的態(tài)度變化為線索，梳理好課文的脈絡(luò)，為感悟林肯的演講做好了鋪墊，同時(shí)也為孩子們體會(huì)林肯的襟懷坦蕩、仁慈正義、聰明機(jī)智提供了最佳視角。

二、聚焦演講，含英咀華，感悟人物的思想

在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神采，真正讀出人物的魅力所在。我作為一名閱讀的引領(lǐng)者，循著言語訓(xùn)練的主線抓住文中林肯所說的三處語言點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。于是，我出示了學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生感悟后說說：這是一個(gè)（ ）的林肯。

1.“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

面對(duì)羞辱和嘲笑，林肯不亢不卑，不僅不以為惱，反以一種誠懇的態(tài)度表示感謝。所以我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“非常”“一定”以及三個(gè)“永遠(yuǎn)”去感悟。尤其三個(gè)“永遠(yuǎn)”頗耐人尋味，每一個(gè)“永遠(yuǎn)”都有不同的意味。第一個(gè)“永遠(yuǎn)”，表現(xiàn)林肯的大度、寬容，同時(shí)也體現(xiàn)了林肯的智慧，林肯坦然面對(duì)，還把參議員的話當(dāng)成了忠告，表面上是改變了說話的意思，實(shí)質(zhì)上是改變了說話人的用心，多么機(jī)智啊。第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表現(xiàn)林肯的坦誠，表現(xiàn)出林肯作為一個(gè)鞋匠兒子的自豪、堅(jiān)定。第三個(gè)“永遠(yuǎn)”，充滿著自己對(duì)父親的尊敬、愛戴、懷念。在謙遜的同時(shí)，潛臺(tái)詞是說父親是一個(gè)偉大的鞋匠，了不起。這是不是在反襯自己也會(huì)把總統(tǒng)做得很好，也會(huì)是一個(gè)了不起的總統(tǒng)哪？最后，我讓學(xué)生把這段話記在心中，背下來感悟林肯。

2.“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

3.“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

林肯后面兩句話的結(jié)構(gòu)、敘述方式，與第一句有著許多相似的地方。我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，繼續(xù)圍繞“這是一個(gè)

（ ）的林肯”進(jìn)行匯報(bào)。感受林肯的坦誠、勤勞、不卑不亢等品質(zhì)。

我一步步深入，最后引導(dǎo)學(xué)生回答問題：林肯的演說中兩次提到“偉大”，在他的心目中什么人才是偉大的？林肯僅僅是在贊美父親的偉大嗎？他還想借贊美父親的偉大，告訴參議員們什么呢？

偉大與出身無關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。我再出示本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，就是林肯的思想：鞋匠=總統(tǒng)=人人平等。（板書：人人生而平等）

三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行演講，得言得法

為了讓學(xué)生體會(huì)林肯把“寬容和坦誠”“思想和信仰”都融進(jìn)了“智慧的語言”中，曉之以理，動(dòng)之以情，并進(jìn)一步體會(huì)人人生而平等的思想。我出示了第二張學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)和演講。通過分組練習(xí)，全班展示。孩子們積極參與，演講體會(huì)，這時(shí)的感受更加深刻。

同時(shí)，高年級(jí)語文教學(xué)，要關(guān)注理解感悟，也要關(guān)注學(xué)習(xí)表達(dá)。我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面烘托的寫法。議員在文中所起的作用是巨大的，議員態(tài)度的變化串起了文章，議員態(tài)度的變化也是林肯品質(zhì)的襯托。也引用了馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更加深刻理解。

四、閱讀第四段，讀出問題，借助資料解決問題

這一部分，林肯用形象的比喻告訴人們國家統(tǒng)一的重要性，表達(dá)他捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心。而正是這堅(jiān)定的信念，使他毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，成為“偉大的解放者”。對(duì)于這部分教學(xué)，我讓學(xué)生自讀自悟，并提供了補(bǔ)充閱讀幫助學(xué)生理解。并引入林肯紀(jì)念堂中人民對(duì)他的評(píng)價(jià)，最后還是以課開始出示的林肯的那段演講來結(jié)束教學(xué)，這時(shí)學(xué)生對(duì)這段話的認(rèn)識(shí)已經(jīng)上升到了新的高度了。對(duì)于作業(yè)，我讓學(xué)生搜集林肯的一些著名的演說詞，有興趣的同學(xué)可以背上幾句。并引導(dǎo)學(xué)生觀看電影《林肯》或紀(jì)錄片《南北戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)故事》。

（編輯：龍賢東）