培養寫字姿勢之我所見

馮少萍

【摘要】寫字教學是小學語文教學中的重要組成部分，2011版《語文課程標準》在寫字“評價建議”中強調寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，養成良好的寫字習慣。本文著力探究寫字教學中的書寫習慣，進行寫字姿勢的指導，巧借家長的力量，巧用寫字評語激發學生寫字的興趣，保持良好的書寫習慣。

【關鍵詞】小學 ；寫字教學；寫字姿勢

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

2011版《語文課程標準》十分重視寫字的練習。強調寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，養成良好的寫字習慣。同時為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，適應新時期全面實施素質教育的要求，繼承與弘揚中華民族優秀文化，教學育部頒發了《中小學書法教育指導綱要》。不容質疑，寫字教學是何等重要，可見認真開展寫字教學是我們語文教師必須完成的任務。筆者根據自身的教學談談以下幾點看法：

一、寫字姿勢的指導

沒有規矩，就不成方圓。懂得正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的首要條件。兵馬未動，糧草先行。寫字前，先指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，然后再指導執筆方法。我是這樣引導學生正確的坐姿的，先出示一幅一年級上冊入學教育的“寫字姿勢圖”，讓學生仔細觀察圖畫中小朋友的坐姿，說：“圖中的小朋友就是你，你寫字時是怎么坐的，手臂是怎么放的，胸口和桌子的距離怎樣，眼睛與作業本的距離怎樣？”通過師生間的互動交流，使學生在腦海里初步形成一幅正確的坐姿圖。隨后讓學生上臺模仿，其余學生作評價，進一步落實正確的坐姿。指導完孩子們的坐姿后，我笑著說：這個小朋友還想把握筆的秘訣告訴你們呢！瞧，圖中的小孩是如何執筆的？一石激起千層浪，他們爭相發言，我結合插圖作了具體的指導，得出的結論是：手握在鉛筆切口的上方，筆押在肉與指交界，由拇指和食指的指肚夾著，并和筆尖、小臂的中線成一直線，與桌面成45度的斜度，手壓在右手掌最靠小臂的右邊。方法要領指導完，要對每一個同學進行檢查，發現有錯的及時糾正，對掌握較差的同學要手把手地教，一遍又一遍，不厭其煩，直到完全掌握為止。

二、堅持不懈的訓練

著名教育家曼恩說過，“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這是多么形象的比喻，給我們培養學生良好的習慣指明了方向。要養成良好的寫字習慣，要靠長期不懈、持之以恒的訓練。通過上面手把手的指導后，一定要進行嚴格持久的訓練，真正讓學生一提“寫字”兩個字，便在腦海里出現正確的寫字姿勢圖，能達到這種境界才算可以。作為小學生，抽象的記憶會讓他們產生厭倦。所以我會采用活潑有趣的形式吸引孩子們讓學生牢記姿勢。每次寫字前我會出示坐姿兒歌：學寫字，要牢記，頭正肩平背挺直。握筆兒歌：老大老二握成圓，指尖相對不相連，中指抵在筆桿后，老四老五往里卷。讓孩子們對著手中的筆先吟誦一遍這兩首兒歌，然后保持姿勢，靜坐兩分鐘。以此作為前奏。用這樣的方法規范學生的坐姿和握筆姿勢。讓坐姿和握筆姿勢潛移默化地牢記在手，牢記于心。只要堅持一學期寫字兒歌的吟誦及寫字前的兩分鐘靜坐，寫字前的基本要求學生就會熟記于心，雙姿習慣就能大大改觀。

三、發揮家長的力量

作為語文教師，加強學生的寫字姿勢的培養，當然是責無旁貸，但要讓全部的學生把寫字姿勢掌握好，光靠語文教師的力量是遠遠不夠的，必須取得家長的支持。因此，每開學期我會召開一兩次的家長會，對家長進行寫字習慣的培訓。在培訓前，先講清楚培訓的目的意義，讓他們明白傳統文化——寫字的復興是語文教師肩負的重任，是一項任重道遠的工作，需要廣大家長的鼎力支持。家長們明白了培訓的意義后，都認真聆聽，個別家長還主動交流自己獨特的寫字心得，利用自身的力量為孩子創造平臺，如：可來學校上課指導、介紹“好的學習書法的資源”等。老師廣泛發動家長，發揮了家長的作用，給老師提供更多的幫助，這樣就加速了提升學生的力度。

四、評語激發興趣

教育實踐證明：要保證教育獲得成功，要使學生保持積極書寫的狀態，教師就要多賞識、鼓勵。所以在寫字教學中尤其要充分發揮寫字評語的激勵作用，這也是帶動學生養成良好的寫字習慣的方法之一。每節寫字課后，我都對做得好的同學蓋上印章，如 ：“寫字好習慣屬于你，加油哦”“你是我們班寫字習慣之星”“你是坐姿和握筆姿勢最好的一個，送你一顆星”等激勵性的語句，從而大大地激發了他們要坐好姿勢、握好筆的興趣。

總之，良好寫字習慣的形式不能一蹴而就，要遵循教學大綱的指引，發揮多方的資源，巧妙地運用評價語激發其興趣，切實抓好孩子的坐姿和握筆姿勢。這樣，我們的語文老師就做了一件功德無量的事情呢！

參考文獻

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（編輯：劉影）