積極開(kāi)展科技活動(dòng) 努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神

趙世勇

一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，就得靠高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是素質(zhì)教育的靈魂，也是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要發(fā)展的希望。我們教師應(yīng)積極實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)從小學(xué)抓起。小學(xué)科技活動(dòng)課是開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題。科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的重要途徑。通過(guò)開(kāi)展科技活動(dòng)，啟開(kāi)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生能力。

如何在科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起。

一、 抓住學(xué)生的特性，培養(yǎng)探索科學(xué)的情趣

興趣是最好的老師，情趣是不竭的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，就會(huì)根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去活動(dòng)、思考、探究;學(xué)生有了情趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡的力量，不辭辛苦，刻苦努力，甚至擠時(shí)間、找機(jī)會(huì)去活動(dòng)，有時(shí)可以達(dá)到無(wú)法阻攔的地步。培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)的興趣，方法是多樣的，可以播放科學(xué)探索紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看科學(xué)家是如何探索科學(xué)的，也可以播放學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)的實(shí)錄片，也可以組織學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)等等，以此激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。如：在一節(jié)科技活動(dòng)課上，我用毛筆蘸上清水，在購(gòu)買(mǎi)的一張描紅紙上描寫(xiě)了幾個(gè)字，字都變成了黑色的，晾干后，又變成了原來(lái)的樣子。學(xué)生感到很好奇，問(wèn)我這是怎么一回事，我沒(méi)有回答，讓他們先自己去思考。隨后我又用毛筆在清水里洗凈，蘸上明礬水在準(zhǔn)備好的衛(wèi)生紙上寫(xiě)上“同學(xué)們好”四個(gè)字，晾干后，字也不見(jiàn)了，仍是一張白紙，學(xué)生覺(jué)得神奇。然后，我又將那張紙?jiān)谇逅镂⑽⒁唤巴瑢W(xué)們好”四個(gè)字又顯出來(lái)了，學(xué)生更覺(jué)得神奇。學(xué)生拍手叫好，追問(wèn)究竟，我講了其中的原因。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，我趁此啟發(fā)他們說(shuō)：“水能‘寫(xiě)字，火能不能‘寫(xiě)字呢？”我看學(xué)生的興趣很濃，接著又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用毛筆蘸著白醋在白紙上寫(xiě)上了“努力學(xué)習(xí)”四個(gè)字，晾干后仍為一張白紙，將其展示給學(xué)生看過(guò)后，再點(diǎn)燃蠟燭，將白紙放在蠟燭焰火上小心烘烤，瞬間，顯出了“努力學(xué)習(xí)”四個(gè)字。學(xué)生情趣盎然，都說(shuō)想試試。濃厚的興趣激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的激情，于是學(xué)生又開(kāi)始忙碌了。臨下課時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“世界之大，無(wú)奇不有。只要我們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，勤于觀察，認(rèn)真思考，科學(xué)探索，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)。那就看我們能否學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，能否勤于觀察，認(rèn)真思考，科學(xué)探索。我相信，你們之中，將來(lái)一定會(huì)有科學(xué)人才出現(xiàn)，一定會(huì)有人創(chuàng)造出人間奇跡！”于是就有學(xué)生回答：“老師，我們一定努力……”

二、利用學(xué)生的天性，培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)造的能力

開(kāi)展科技活動(dòng)，必須培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手的習(xí)慣，提高他們的動(dòng)手能力。學(xué)生有愛(ài)好活動(dòng)的天性，尤其是小學(xué)生，可以說(shuō)是游手好閑。但是，我們教師，一定要利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生閑不住的手“閑”到地方上。如：有一年春天，有學(xué)生拿著幾支開(kāi)滿(mǎn)杏花的枝條，我就將其帶到課堂上，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道一支杏樹(shù)枝條生長(zhǎng)幾年才能開(kāi)花結(jié)果？你知道‘蘋(píng)果梨‘桃杏這些水果是怎么來(lái)的嗎？”學(xué)生議論紛紛，但說(shuō)不出正確答案來(lái)。于是我就趁機(jī)說(shuō)：“今天下午課外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)銈兏闱暹@個(gè)問(wèn)題。”學(xué)生興趣很濃。我事先聯(lián)系好了一位老園藝師，課外活動(dòng)時(shí)間，我把學(xué)生帶到那里。老園藝師一邊講解，一邊給示范枝條嫁接。最終，學(xué)生搞清楚了答案：一支杏樹(shù)枝條最起碼生長(zhǎng)三年才能開(kāi)花結(jié)果;“蘋(píng)果梨”是把蘋(píng)果樹(shù)的枝條嫁接在梨樹(shù)枝上生長(zhǎng)幾年以后長(zhǎng)出來(lái)的;“桃杏”是把桃樹(shù)的枝條嫁接在杏樹(shù)的枝上生長(zhǎng)幾年以后長(zhǎng)出來(lái)的。接著，老園藝師手把手地教學(xué)生嫁接枝條，隨后一些學(xué)生還在老師傅的監(jiān)看下自己親手嫁接了枝條。這次活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還學(xué)到了嫁接技術(shù)。在回家的路上，許多學(xué)生學(xué)著老園藝師的語(yǔ)調(diào)，比劃著嫁接的動(dòng)作，激情飛揚(yáng)，準(zhǔn)備雙休日找地方去施展自己的“才能”。又如：我看到小學(xué)生愛(ài)玩泥巴，我就利用他們的特性，安排了一節(jié)“泥巴課”。我把學(xué)生帶到活動(dòng)場(chǎng)地，講明活動(dòng)的要求：可以捏動(dòng)物，也可以捏人物;可以一人捏，可以幾人合作。最終看誰(shuí)捏的形象逼真，且有創(chuàng)意。學(xué)生高興極了，取水的取水，拿土的拿土，忙得不亦樂(lè)乎。學(xué)生根據(jù)自己的想象精心制作，創(chuàng)作出了自己認(rèn)為滿(mǎn)意的作品，滿(mǎn)懷成功的喜悅，帶著自己創(chuàng)作的“佳作”回家。

通過(guò)這次活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)手的習(xí)慣，提高了他們動(dòng)手制作的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，真可謂是一舉多得。

三、利用好問(wèn)好動(dòng)特點(diǎn)，訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

觀察是創(chuàng)新的前哨，思維是創(chuàng)新的指揮，實(shí)踐是創(chuàng)新的手段，三者必不可少。玩是學(xué)生的天性，玩也是開(kāi)展科技活動(dòng)的一種方式。如何讓學(xué)生雙手變得靈活、頭腦變得聰明，答案只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手。要開(kāi)展科技活動(dòng)，動(dòng)手是基礎(chǔ)，動(dòng)腦是關(guān)鍵。我們要充分利用小學(xué)生好問(wèn)的特點(diǎn)，在有序有意觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，圍繞“為什么”“怎么辦”思考和解決問(wèn)題。充分引導(dǎo)和保護(hù)學(xué)生的好奇、好問(wèn)的心理，絕不能以“說(shuō)了你也不懂”“你長(zhǎng)就知道了”等說(shuō)法應(yīng)付學(xué)生，扼殺學(xué)生的好奇、好問(wèn)的可貴特點(diǎn)。要抓住每次活動(dòng)的有利機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維、求異思維、邏輯思維，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象讓其刨根究底，培養(yǎng)其思維能力。

同時(shí)，只動(dòng)腦，光思維是不行的，我們要充分利用小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，利用學(xué)生產(chǎn)生的各種疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手。讓學(xué)生走近自然，貼近生活，邊觀察、邊思考、邊動(dòng)手，在實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我們可以引導(dǎo)學(xué)生搞剪紙、捏泥巴、手工制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明等等活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手。學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)思考，啟發(fā)動(dòng)手。只要我們培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力，就是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們一定要重視小學(xué)科技活動(dòng)課，只有抓好了小學(xué)科技活動(dòng)課，就可以從小很好地利用小學(xué)生的天性，誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。只要從小把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神誘發(fā)出了，培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題、探求問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)隨著年齡的增大、知識(shí)的增加、經(jīng)驗(yàn)的積累有所提高;只要持之以恒，堅(jiān)持到底，最終會(huì)有所創(chuàng)造發(fā)明。但要記住，小學(xué)是起點(diǎn)，小學(xué)科技活動(dòng)課的啟發(fā)誘導(dǎo)是關(guān)鍵。

（責(zé)編 田彩霞）