淺議如何提高小學生英語閱讀能力

李寧

摘要：閱讀是一種言語活動，是獲得新信息的最主要的來源之一。英語閱讀在吸收語言知識的過程中，能幫助我們了解許多英語國家的風土人情、文化習俗，乃至思想方式、見解觀念，也是學生擴大詞匯量、增加語言知識的重要手段，有助于培養學生對語言的敏銳感知能力及運用語言的表達能力。本文針對學生的閱讀現狀，提出了一些卓有成效的方法，以此來提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：習慣方法 興趣

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，它要求讀者積極主動地從作者所提供的書面材料中去尋求線索。它是一種潛在的信息交流，它是培養學生自學能力的重要手段，同時是培養學生接受信息能力的重要途徑。

據了解，許多中國留學生初到國外，閱讀這一關很不好過。他們每天除了要應付上課外，課后還往往需要閱讀數十乃至數百頁參考材料。而對于習慣于逐字逐句地閱讀的學生來說，要完成這樣的閱讀量，顯然是很困難的，問題的關鍵就是閱讀速度慢。但是通過調查發現，現階段小學生英語閱讀中卻存在著很大的問題。

一、學生在閱讀實踐中主要存在以下問題

（一）缺乏正確的閱讀方法，主要表現在以下幾個方面

逐字逐句地閱讀;過分注重細節，而忽視對閱讀材料的整體理解;忽視了培養根據上下文線索猜測詞義的能力。

（二）沒有養成良好的閱讀習慣，對閱讀不夠重視

通過調查發現，小學生經常讀英語課外讀物的只占百分之七左右，每天用來閱讀英語的超過二十分鐘的僅僅占百分之二十左右。由此可以看出，現在的學生對英語閱讀不重視，閱讀量過少。

（三）學生對閱讀缺乏濃厚的興趣

通過調查發現，多數學生對英語閱讀不感興趣，對閱讀材料的內容更是有畏難情緒。

二、針對學生閱讀現狀，對癥下藥，有的放矢，全面提高學生在閱讀實踐中的綜合閱讀能力

（一）培養正確的閱讀方法，有利于學生在閱讀實踐中達到事半功倍的效果

閱讀理解能力的提高是一個循序漸進的過程，是通過堅持不懈地努力、學習獲得的，是在掌握語言知識、語言技能的過程中發展的。提高閱讀能力上要注意使用正確有效的方法。

1.朗讀基礎上培養看讀。朗讀是很重要的閱讀技能。朗讀不僅能增強記憶，培養語感，還可以幫助理解、欣賞文學作品。教師要訓練學生從朗讀逐步過渡到看讀，提高其從書面語言材料中獲取信息的能力。

2.精讀泛讀并舉，提高閱讀能力。精讀就是熟知短文中的每個單詞，理解每句的語法結構，掌握短文的全部意思，為以后的大量閱讀打下扎實的基礎。閱讀理解能力達到一定的水準后，就要訓練閱讀速度。閱讀時，越過不影響理解的生詞等，注意問題的關鍵詞句，了解全文的主要內容，找出與文章主旨有關的語句，加快閱讀速度。因此，閱讀文章時，要精泛并舉，抓住重點，提高閱讀理解能力。

3.帶著問題，快速閱讀。通常在沒有時間仔細閱讀或決定一篇文章是否值得細讀時，此時我們可以進行速讀。在速讀前可帶著相關問題到文中查找，使學生能有效地進行快速閱讀。帶著問題快速閱讀全文，目的明確，縮小范圍，從而達到時間短、效率高的目的。速讀時，通常閱讀材料的標題和每段的第一句和最后一句有助于抓住大意，可提醒學生提前注意。

（二）激發濃厚的閱讀興趣，是學生在閱讀實踐中的良師益友

興趣是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，是學生獲取知識的直接動力。學生的學習興趣對學習態度有直接的影響;而興趣的產生離不開成功的體驗。變換閱讀形式，激發學生閱讀興趣的具體措施。

1.趣味閱讀。在音樂的氛圍中進行英語閱讀，閱讀后要求學生為文章續寫結尾，然后進行交流，學生的聰明才智得到展現，而且同學之間互相欣賞他們寫的結尾，從而感到閱讀的有趣，慢慢就愛上閱讀了。

2.表演閱讀。讓學生把閱讀的材料利用表演的形式展現出來。如新目標英語二年級下冊Unit3 Seasons Story time中，學生分角色表演英語故事，這樣不但提高了學生學習英語的樂趣，而且達到了良好的閱讀效果。

3.浸入閱讀。要求學生自己布置教室和家里的寫字臺桌面、墻面、黑板角，一律用英語書寫，內容不限，形式不限，每周換一次新的英語材料。如在墻面上開始用英語禮貌用語Sorry，Excuse me，Thank you，You're welcome，Please，Bye...布置禮儀角到后來用英語介紹班級中的同學，動物世界等等，把學生對文學和動物等的興趣自然遷移浸入到實際生活當中。

4.實踐閱讀。讓學生在生活實踐中去閱讀英語，如去關注街道建筑物的英語名稱、廣告、書信、標志牌等等，同時鼓勵學生把收集到的成果運用到生活當中去。

三、在閱讀實踐中提高學生英語閱讀能力的意義

小學英語大綱明確要求：側重培養學生的閱讀能力，但學生閱讀能力的提高不是易事，需要教師的教育和引導，更離不開他們自身的努力，了解英語閱讀的目的，養成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀技巧，并將他們運用到的大量的閱讀訓練中，學生的閱讀理解能力定會逐步提高。

（責編 張景賢）