新課程改革背景下高中思想政治課課堂教學策略

央金措姆

高中新課改涉及課程目標、課程結構、課程標準、課程內容、教學改革等多個方面。當前，教學改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實推進，并取得實質性的進展。新課程要求高中政治課的功能要從單一的知識傳授變為對學生自主學習地引導，要改變以往以書本、教師為中心，死記硬背，滿堂灌輸的模式，改變教師是知識的傳播者和教學秩序的管理者與控制者的角色。教師應成為學生學習的協助者、學習策略的培訓者、學習困難的診斷者和學習問題的咨詢者。但是由于一些教師對新課程理念理解、領會不到位，缺乏必要的經驗和能力以及現有教育體制的制約，教學改革也出現了形式化、低效化的現象，如何提高教學的有效性成為課程改革在教學層面所遭遇到的最大的挑戰。

一、更新教育理念

教師成長，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎上的。因此，能否理解、認同、內化這些新的觀念，是關系到新課程能否順利實施的最基本的條件。首先，要樹立創新的教育觀念。在新課改下，教師必須摒棄傳統教育觀念，以前瞻的眼光，突破傳統，打破條條框框，以獨立人格和批判精神，不斷研究新問題，探索新方法，真正樹立創新教育觀。主要包含三觀：一是發展的人才觀。要相信每個學生都蘊藏著創造發展的潛能，每個學生都可以學好，都可以成才。二是正確的學生觀。學生既是認識的主體，也是發展的主體。教師在課堂教學中，要區別對待，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上有所進步、有所發展。三是科學的教學觀。教學過程是教師主導下的學生個性的認識過程和發展過程。不應視學生為知識的被動接受器，而是作為學習的主體來對待。學生的任務，不僅是獲得科學文化知識，更重要的是在獲得知識的同時發展自己能夠適應未來社會的各種潛能。其次，要樹立海納百川的開放意識和與時俱進的現代意識。隨著改革開放和社會主義市場經濟的進一步發展，各種文化信息加速傳播，給人們的思想觀念帶來深刻影響。社會的變化也一日千里，我們的教學也應隨時代的發展而發展，不能停滯不前，要保持與時俱進。這就要求高中政治教師要樹立海納百川的開放意識和與時俱進的現代意識。

二、探索新的教學方式

改變我們的教學方式，首先，要改變我們過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，因為這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。要建立起平等交往的“對話”機制，要善于處理教材，選擇進行對話的“話題”，只有平等的“對話”，才能實現智慧的撞擊，變被動接受為主動學習，從而真正達到“意義建構”的目的。其次，就是要改變我們過去直接呈現或講授結論、結果、定理、公式、法則、定律等，然后要求學生再進行理解、記憶、練習、運用的教學方式，要根據教學內容適當設計問題情境，讓學生經歷從問題的提出到自主設計方案解決問題獲取結論的過程，在經歷知識的發生、發展過程中，掌握科學方法，培養科學精神。再次就是要改變單一的教學方式，關注學生學習方式、思維方式的差異，要著力研究學生的學法分層，要根據教學內容的不同和學生的不同，采取啟發性講授、引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。

三、尊重學生差異將學生主體地位充分地發揮出來

一直以來在傳統的教育觀念影響下，好學生的標準就是那些有著優秀成績和聽教師話的學生。這種觀念是片面的，因為它忽略掉了學生的個體差異要知道肩很多的外界因素都會影響到學生的成績和性格。如家庭等這樣就需要將學生的主體地位在高中政治課堂中充分地發揮出來將教育活動的根本原則給體現出來。在新課標背景下需要對學生個體差異充分地重視尊重學生的發展將學生的優點充分地挖掘出來并且給予鼓勵赴學生的素質全面提高，為社會發展培養一大批的優秀人才。

教師在教學活動中應該充分地重視學生的主體地位，對所有學生的優勢和長處進行了解遵循因材施教的原則，幫助學生全面健康地發展。要想轉變傳統教學觀念很重要的一項手段就是在教學實踐中應用情感教學。要知道教育的對象是全部學生那么作為教育的主導者教師應依據學生的差異和學生的興趣愛好來進行針對性的教學，鼓勵學生積極地進行社會實踐豐富學生和生活的情感體驗。

四、課堂與生活滲透，提高課堂的趣味性

高中思想政治課因為理論比較抽象、深奧，加之教師講解空洞、枯燥，缺乏生命活力，學生學習提不起興趣，缺乏積極性和主動性。因此如何激發學生學習的興趣，營造富有活力的課堂，使廣大政治教師亟待解決的難題。盡管課本上的知識與現實的生活相比有很大的差別。但是，它們與現實生活又是有著千絲萬縷的聯系的。我們在教學過程中，如果不及時滲透與社會生活、時代發展密切相關的課外知識，就無法活化書本上的知識，就談不上學生對知識的實踐和應用，也就更談不上創新精神和創造能力的培養。我認為破解這一難題，可從以下幾方面進行努力：一要關注學生的生活。陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”所以政治教師要善于回歸生活，立足學生的實際，讓學生帶著問題走進生活，在解決問題中學習政治道理。二要關注國內國際形勢。每天都在發生的國際國內時事，因為其新穎性而受到學生關注，更因為它蘊涵著豐富的政治道理容易激發學生的學習興趣。三要關注地方鄉土材料。鄉土材料與學生生活聯系緊密，而且能引起學生共鳴，提高其積極性。

五、客觀評價，及時引導

高中政治教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和情感傾向，自覺或不自覺地傳遞給學生。對于正面評價，開朗外向的學生積極性本來就比較高，過多的表揚反而容易使他們沾沾自喜，自以為是，在學習上走下坡路。對內向的學生，他會認為他的內在價值得到了教師的認可，有了依賴感，學習的成就感才能到了滿足，自尊心和自信心增強，隨之而來的學習的積極性漸漸提高。相反，對于負面評價，開朗樂觀的學生能促使他們遵守紀律，改正缺點，反省錯誤，使他們及時面對錯誤汲取經驗，取得更大的成功。但對內向的學生，特別是成績較差的學生，會產生自卑，覺得老師不喜歡我，信心下降等不良后果。因此，教師應該從實際出發，具體問題具體分析，對學生要因人而異，區別對待，做到因材施教。

綜上所述，本文詳細地分析與論述了當前高中政治教學的現狀，并且從多個方面來提出提高高中政治教學有效性的措施，希望能夠給大家一些啟示。

（責編 張景賢）