新課程背景下的小學教學管理探討

燕麗平

摘 要：在新課程改革的背景下，小學教學管理中仍然存在很多問題亟待解決，因此，這就要求廣大教師為適應課程改革的要求，提高自身素質，保證教學質量，轉變管理思維，全面培養小學生的綜合素質。

關鍵詞：新課程；小學教學；教學管理

隨著我國新課程改革的全面推進，為小學教學提出了新的要求。小學教育是我國教育中的基礎教育，也是培養人才的關鍵時期，小學教學管理是學校管理的主要組成部分，轉變教學管理觀念，堅持以人為本教學管理思想，有效地進行教學管理，為提高教學質量提供保障。

一、新課程改革背景下小學教學管理存在的問題

雖然我國的小學教學管理一直在努力提高，但由于概念不先進，方法比較簡單，教學管理效果還差。相比國外先進的小學教學管理模式相比，我國的小學教學管理仍然顯現出一些漏洞和不足，尤其是在新課程改革廣泛開展后，這些漏洞就更加明顯，迫切需要采取措施加以解決。

1.缺乏先進的教學管理模式

在新課程改革中，許多小學都受到傳統觀念的影響，教學管理仍然是傳統的管理模式。在新課程改革的背景下，這樣的管理模式肯定是落后的。行政管理是管理模式的主要模式，雖然有著良好的執行力、強制力，過去已經取得了不錯的成績，但在當前新的教學要求和新課程改革背景下，管理模式已經不能滿足小學教學管理的要求，其信息傳遞效率太低，在這樣的模式下，學校管理者和教師往往處于一種相互對立的狀態，這不僅不利于充分發揮教師的教學能力和教學工作的作用，也違背了“以人為本”的教學管理原則。這種管理模式，大大地沖擊了教師的教學積極性，同時也讓教師的教學創新能力不能得到有效發揮。

2.教師教學能力素質欠缺

小學是基礎教育，教學內容相對簡單。因此，有些學校教師的文化程度普遍偏低，教師的素質也不是很高，缺少教師職業培訓，不能跟上時代的步伐，不能隨時更新自己的知識體系，提高自己的文化素養?，F階段，教師的危機意識不是很強，不想改變現狀，因此，距離新課程改革目標的要求還很遠。

3.小學生課堂學習方面的問題

課堂是學生學習知識的主要場所，在課堂中比較突出的問題就是教師調課和課堂紀律問題。（1）教師調課問題。教師調課是經常發生的現象，因為教師個人原因不可避免地要進行調課，但是，某些教師進行多次調課，卻與教學管理人員沒有及時溝通，影響了教學進度，破壞了教學秩序。（2）課堂紀律問題。在小學教學中，有些教師只負責教課，輕視課堂紀律，面對擾亂紀律的學生，沒有及時批評制止，課堂上學生沒有認真聽講，而在進行小動作或者睡覺，而教師沒有及時糾正，只要不影響正常講課就不去管理，使課堂管理不及時，更不重視，嚴重影響了教學質量。

4.過分注重課件的制作和視頻效果

在多媒體教學中，有些教師特地把教學的課件制作得很幽默搞笑，這樣把課堂變成了娛樂課。過于追求畫面的完美性、多樣性，分散了學生學習的注意力，反而影響教學效果。過于直觀形象化，有時會降低學生的思維水平，限制學生抽象思維能力的發展，同時也浪費教師課前的大量時間，所以要根據實際制作課件，才能達到教學效果，不要主次不分，學生腦子中只存在美麗的畫面，對課堂重要知識、重要內容反而忽視了，那就得不償失了。

二、新課程改革背景下提升小學教學管理的對策

在新課程改革背景下對小學教學管理進行改進，需要結合三方面的因素：（1）新課程改革對教學管理工作的要求。（2）當前小學教學管理的現狀和問題所在。（3）小學生的學習能力和學習特點。緊密結合這三點，才能使制訂出的對策更加科學、合理。

1.強化管理者的教學管理意識

當前，在小學教學管理工作過程中，管理者對此項工作的重視程度不夠，對于教學實際情況也沒有做到足夠了解，這都是管理意識不足的表現，這對于新課程改革背景下小學教學管理質量的提升是非常不利的。強化管理者的教學管理意識，需要小學教學管理者認清現狀、學習新課改知識、強化責任意識、強化執行動力。

2.提升教師隊伍能力素質

學生雖然是教學的主體，但是要通過教師來發揮作用，教師的素質直接影響了教學質量，因此必須加強教師的專業素質和品德素養。教師的形象是學生的榜樣，尤其是在小學教育階段十分關鍵。學校要盡量創造出各種資源，發揮好各種力量，為教師創造學習的條件，比如，為教師訂一些教育教學方面的書籍，建立培養教師全面素質的圖書室，也可以聘請教育專業進行教師素質專題講座，等等。學校還要組織教師集體備課，監督備課，促進備課效果的提高。教師要跟上時代的步伐，運用新的教學理念，利用新的教學方法，不斷充實自己的知識含量，提高自身的素質，在教學理念上，要以學生為主體，針對教學內容要理論結合實際，對于教學評價來說，要做好同時重視教學過程和教學結果。教師還要樹立終身學習理念，在不斷學習中促進成長。

總之，新課程改革對小學教學模式和教學質量提出了更高的要求，小學教學管理工作者應清醒地認識到這一點，注重教學方法和模式的創新。小學教學管理應轉變傳統的教學觀念，然后把新的課程要求轉化為實際的教學工作，一方面要提高教師素質，另一方面創新教學方法，再結合多方面的教學影響因素，綜合分析與考慮，把教學管理實效的提升工作落到實處。

參考文獻：

魏現湘，張學忠.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策分析[J].中國校外教育，2013（09）.

編輯 韓曉