尋找身邊的數學知識

陸小紅

數學生活化教學方式讓學生知道自己的興趣愛好，提高在生活中對數學現象的好奇心，讓學生在生活中學會發現數學、運用數學，真正明白數學在生活中的意義，更方便以后的數學學習。傳統的數學教學是一種灌輸知識的教學，小學數學課堂教學很多只限于教師和書本，盡管現在的教材有一些生活的場景模擬，但是在課堂的教育教學中，老師教學的場景遠不如真實生活的形象生動并且教學形式單一，這樣的教學方式培養出來的學生依賴性強，缺乏主動性和創造性及自主性，社會適應能力差。數學生活化的教學就是把學生的生活與數學學習相結合起來的一種教學方式。數學來源于生活，老師教學除了要考慮到教學知識，還要遵循學生已有的生活經驗。所以，當下教師應該更加注重數學教學與現實生活的聯系，重視學生應用意識的培養。

一、數學教學生活化的重要性

1.數學教學生活化有利于提升學生的創造力

當數學知識不再是簡單的呈現時，學生就會去積極尋找身邊的數學問題，當老師出一道計算題時，學生可以把一個簡單的式子編成一個完整的故事，這樣學生的學習更還原于生活。

2.數學教學生活化有利于發展學生的數學應用意識和實踐能力

數學是解決問題的工具，在生活中，老師應該主動發現生活的數學問題，收集學生感興趣的問題，比如，挖池塘算面積，銀行利潤等問題，這樣學生就會體會到了數學與生活的密切聯系，數學的意識就會增強。

3.數學教學生活化有利于提高學生的興趣

興趣是學習的動力，生活化的數學教學不再是一群數字一對符號的學習，而是讓學生感覺到學習來自他們的生活經驗，數學就切切實實地發生在他們身邊。老師可以在教學時采用一些啟發式教學，提出問題讓他們在生活中尋找數學答案，這樣學生就會以更飽滿的熱情投入到學習中！當問題被解決時，學生會有很高的成就感，這樣就會更促進他們對數學的學習。

二、如何讓數學教學生活化

1.數學教材生活化

現在小學的數學教材經過幾次的修訂，較上世紀的數學教材有了很大的改進，貼近生活的數學例子也越來越多，但是有些例子很是很抽象，感覺像是把數學與生活綁在一切而不是很好地融合。但是也有一些很好的例子，比如“2年級的小明和小紅幫媽媽買水果，小明買了一個蘋果一個梨子共五元錢，小紅買了一個橙子一個梨子一個蘋果八塊錢，請問一個橙子多少錢？”這樣的題就很貼近生活，小朋友經常會陪媽媽去買水果，所以他們也會結合當時的場景運用數學并且在生活中學習數學。所以，教材更生活化改進會有利于學生的數學學習。

2.老師教學方式生活化

老師在課堂教學的時候，一定要避免知識灌輸式教學，首先老師要明白知識的傳遞并不只是對課本的照本宣科。當老師在教小朋友加減法的時候，老師可以運用情景模擬的方法，比如，選出10個小朋友，讓小朋友排成一排，問10個人減去4個人還剩幾個人，就可以找小朋友上去數，這樣的教學會讓學生更深刻。

3.提升家長生活化教學的意識

孩子在幼年的學習，對他們最重要的影響人物就是他們的父母，很多數學在生活中的應用都是無意識的，所以，他們也會忽略生活中的數學知識，因為他們缺乏對孩子生活化的教育，所以，提升家長生活化教學的意識是很重要的。因為生活中的數學知識比比皆是，比如，要教孩子加減法的時候，家長就可以拿實物教孩子，比如“小明和媽媽比賽跳遠，小明跳了1米，媽媽跳了1.6米，問小明比媽媽少跳了幾米？”這樣的問題就會引起孩子的興趣，他們真的會去跳遠測試。

總之，數學教學生活化是數學學習發展的必然趨勢，它本身有很多優勢。大量的實踐已經證明，生活化的教學更有利于提高學生學習的創造性、自主性、獨立性，有利于發展學生的數學應用意識和實踐能力，有利于激發學生的興趣，所以，要善于發現身邊的數學知識，讓知識生活化。

編輯 王團蘭